“互聯網+”戰略下大學生創業的SWOT分析①

長沙學院經濟與管理學院 管慧 陳曉婷

湘潭大學公共管理學院 莊穆妮

長沙學院經濟與管理學院 李勇

在十二屆全國人大三次會議上，國家總理李克強在政府工作報告中首次提出，“制定‘互聯網+’行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業相結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展”。大學生因其超強的生活意識，蓬勃的創新精神，系統的專業知識，豐富的信息渠道，使其成為“互聯網+”創業的主要參與者。

另外，各地高校積極響應國家政策，不斷改革和發展教學模式，為大學生創業提供良好的教學環境；學者們針對大學生創業問題進行了三個方面的研究，首先是關于大學生創業素質的研究，其中較具代表性的有Christian Luthje、Nikolaus Franke[1]和Phillip H.Phan[2]分析并總結了創業過程的影響因素，楊景峰建構了大學生創業者勝任特征模型；諶志亮編制了大學生創業心智模型問卷；陸琴研究了大學生創業認知心理機制。其次是關于大學生創業教育理論與實踐的研究，最后是關于大學生創業政策與環境的研究，上述研究都對大學生創業指導起到了積極作用，但電商行業的不斷發展對電商模式下大學生創業也有了新的要求，提升大學生創業成功率成為當務之急。對此，本文在分析和借鑒學界人士研究成果的基礎上，結合“互聯網+”戰略下大學生創業現狀，采用SWOT分析法來探討目前互聯網創業的優勢與劣勢、機會與威脅，通過研究社會、行業、學校、學生等方面來探索提高大學生創業成功率的戰略決策[3]。

1 “互聯網+”戰略下大學生創業的優勢與劣勢分析

為了研究與分析“互聯網+”戰略下大學生創業的優勢與劣勢，我們進行了一項問卷調查，從創業意向、創新思維、創業障礙、創業的行業選擇傾向等幾個方面來設計問題，收回了有效問卷985份。

1.1 優勢分析

(1)電商知識豐富。從電商知識板塊圖可以看出，電商創業者需要較廣的專業知識、較硬的創業技能和較高的創業素質[4]，如圖1所示。

圖1 電商知識板塊圖

(2)創業熱情高漲。創業意向的調查報告中發現：參與調查的大學生中，有創業想法的占75%，有創業想法并且已經開始創業的占15%，如圖2所示。

圖2 創業意向餅狀圖

( 3)創新思維活躍。據調查報告分析顯示，有65%的大學生比較容易接受新鮮事物，不受傳統思想觀念限制，思維活躍；其次，25%的大學生選擇接受并懷疑新事物，敢于突破舊觀念的束縛，如圖3所示。

圖3 創業思維分析餅狀圖

1.2 劣勢分析

( 1)應用能力不足。據調查顯示，缺乏法律專業知識的大學生比例將近達到了10%。最后，創業技能運用的欠缺也是導致大學生創業頻頻失敗的重要原因之一，在上述調查問卷中，有273人表示職場經驗的缺乏是他們創業成功的主要障礙，占總調查人數的27.7%[5]。

(2)社會經驗匱乏。據調查顯示，有31.7%的大學生創業者把服務業作為第一選擇，快速消費品和批發零售業緊隨其后，分別達到23.5%、22%。而能獲取最大利潤之一的IT行業卻只有21%的學生選擇。由此可見，大學生創業者對市場的分析、判斷、處理等能力的欠缺；另外，網絡的虛擬性也對電子商務提出了較高的信用要求，信用的高低直接影響消費者的選擇，因此商業經驗不高與信用度低下，也會增加創業中斷的可能性[6]。

(3)綜合素質偏低。據調查顯示，心理承受能力弱導致大學生創業失敗的比例達到了12.3%。并且10%大學生創業者都表示自己缺乏主見，一味地追隨當下的經濟熱點，盲目地進行技術創新，而沒有對自身進行正確的認知[7]，如圖4所示。

圖4 大學生創業中存在的不利因素分析

2 “互聯網+”戰略下大學生創業的機會與威脅分析

2.1 機會分析

(1)國家政策的大力支持。當前，大學生創業面臨著難得的機遇。我國相關部門協同推進電子商務發展的工作機制初步建立，出臺了一系列政策、規章和標準規范，為構建適合國情和發展規律的電子商務制度環境進行了積極探索，如表1所示。

表1 相關國家政策

(2)電商行業的快速發展。據中國電子商務研究中心(100EC.CN)監測數據顯示，截至到2013年底，中國電子商務市場交易規模達10.2萬億，同比增長29.9%。其中，B2B電子商務市場交易額達8.2萬億元，同比增長31.2%。網絡零售市場交易規模達18851億元，同比增長42.8%[8]，如圖5所示。

圖5 2010—2015年中國電子商務市場交易規模

(3)高校教育的積極引導。第一，重視培養電商專業創業導師指導能力。高校在招聘創業導師時，嚴格考核應聘教師的電商專業水平、創業實踐指導能力、企業工作經歷、創業實戰經驗等。第二，依據電商創業需求合理配置課程，結合電商領域各類創業需求，安排能幫助學生進行創業實踐的課程，并注重把平時的課程學習與心理健康教育、思想道德修養、基本法律知識聯系起來，讓大學生掌握創業的基本知識和原理，提高大學生的綜合素質。第三，開展一系列電商創業實踐活動，通過開展各種電子商務創業大賽，激發大學生的電商創業熱情，提升其各方面的能力。

2.2 威脅分析

(1)社會傳統文化的影響。為了更深層次的分析大學生創業遇到的外在威脅，我們特意對200位創業存在困難的大學生進行了調查，從社會、家庭和同齡人三個角度進行剖析，收回了192份具有代表性的調查問卷。其中，受社會認可度影響的大學生有133人，占總調查人數的69.2%。其次，受家庭影響的大學生有119人，比例達到了61.9%。因為大學生創業前景很難預測，與進入公職單位和大型企事業單位相比承擔的風險太大，很難得到家庭成員的認同[9]。這樣一來，缺乏家庭物質和精神支持的大學生創業者往往勢單力薄，很難在創業的路途中堅持下去[10]，如圖6所示。

圖6 社會、家庭、同齡人對大學生創業的影響

(2)電商市場競爭的激烈。這種競爭壓力主要表現在以下三個方面。

第一是來自于早期就進入這一領域并獲得蓬勃發展的電商巨頭；第二是來自于轉型的傳統企業；第三是來自于一窩蜂涌入該行業的大量中小電商企業。在企業數量迅猛增長的態勢之下，大學生創立的部分中小電商企業的生存空間不斷被壓榨，企業發展更是舉步維艱[11]，如圖7所示。

圖7 2015年Q1中國B2C網絡購物交易市場份額

(3)學校實踐環節的薄弱。在全國范圍內的學生調查中，認為專業培養質量很高和較高的比例只有23%，62%的學生認為培養質量一般。同時，大部分學生也反映學校提供的信息缺乏系統性和完善性、創業政策咨詢不夠透徹、創業指導工作人員缺乏專業性[12]，如圖8所示。

圖8 高校的專業教育、配備及實踐活動評價表

3 SWOT分析下的戰略決策

3.1 傳播“自主創業，自謀職業”的現代化觀念

大學生創業受傳統文化的影響，這在一定程度上挫減了大學生創業的熱情。但大學生創業，是以大學生的自主創業意識為前提條件的，沒有主體自覺的創業意識，創業就成為沒有內在動力的無源之水、無本之木。因此，“自主創業，自謀職業”這一觀念是社會上所有求職擇業者，更是全國大學生求職擇業者必須培養的觀念之一。

3.2 營造“以龍頭企業帶動新興企業”的合作氛圍

大學生創立的企業作為一個新興企業處于發展的初級階段，如果沒有適當的政策支持，沒有龍頭企業的帶動作用，那么它在這個競爭激烈的行業中是很難存活的。因此，營造“以龍頭企業帶動新興企業”的合作氛圍成了不可或缺的一部分。

3.3 搭建“政府-高校-企業”一體化的實踐平臺

政府、高校、企業在大學生創業中扮演著舉足輕重的角色。要想創業成功，光靠大學生個人知識和素質提高是完全不夠的，還應該通過實踐來積累創業經驗。因此，必須搭建一個以政府為主導、以學校為主力、以企業為依托的實踐平臺，以此作為大學生不斷提升創業技能和素質、豐富創業經驗的實踐基地[13]，如圖9所示。

圖9 “政府-高校-企業”一體化

3.4 打造以電商市場需求為導向的學習型團隊

學習型團隊是一個便于團隊成員之間互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步的組織。團隊成員通過共同探討各種問題，鍛煉其表達能力和邏輯思維能力，同時培養其團隊合作精神，從而提升其綜合能力。團隊成員通過共同完成某項任務，在相互質疑、相互分享的基礎上建立相互信賴的友好關系，營造一個積極上進，團結互助的和諧氛圍，從而使團隊成員能夠發揮自己的特長，更好地完成自己的任務并協助做好其他任務，學到相應的知識，提升各方面的能力，更加適應競爭日益激烈的社會環境和未來社會發展的需求，如圖10所示。

圖10 戰略決策構架圖

4 結語

在電子商務迅速發展的背景下，大學生創業面臨著許多新的機遇與挑戰。本文先通過運用SWOT分析方法對大學生創業中的優勢、劣勢、機會、威脅等進行定性分析，再抓住社會、行業、學校、學生這四個主體提出相應的改善策略，從而探索出一條有利于大學生自主創業者成功創業的道路。