淺談數學游戲在初中數學教學中的運用

王紅艷

摘 要：《數學課程標準》曾明確指出：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用做游戲、模擬表演等激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中理解和掌握數學知識。初中課堂數學游戲是為教學服務的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學生參與數學活動的輔助教學手段，是提高數學教學質量的一種方式，能促使學生得以全面發展。

關鍵詞：數學游戲;主動參與;樂于學習;全面發展

初中數學教學中，借助數學游戲展開教學活動已成為廣大數學教師應用較多的教學手段?！稊祵W課程標準》曾明確指出：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用做游戲、模擬表演等激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中理解和掌握數學知識。數學游戲是一種包含數學知識的游戲活動，是為教學服務的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學生參與數學活動的輔助教學手段，是提高數學教學效率的一種方式。在數學課堂教學中應用數學游戲，能夠激發學生的興趣和參與積極性，拓展學生的數學思維，賦予抽象的數學知識趣味性，將數學知識通俗化，寓教與樂，提升數學課堂教學的有效性。那么，數學游戲有助于學生哪些方面得以發展呢？數學游戲在初中數學課堂中怎樣有效應用呢？在此結合教學實踐做如下幾方面探討。

一、數學游戲在初中數學教學中的作用

（一）有利于激發學生的主動性和創造性，培養學生學習自信心。

在數學教學中，數學教師有意識地設計形式多樣、新穎有趣、學生喜聞樂見的各種數學游戲，游戲涉及內容有趣、吸引人、淺顯易懂，將抽象的知識通俗化，初學者不需要過多的預備知識，只要掌握一般的基本知識，即可登堂入室。例如用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個平面的游戲，只要把兩個正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個平面。非常簡單，容易上手，也便與全員參與。在游戲中學生的主動性和創造性得到鍛煉和培養，且自主探索、合作交流能力和實踐能力也得到培養和提高。游戲不僅調動學生學習的積極性和主動性，還能激起學生思維高潮，達到預期的教學目標，也能有效地培養學生勇于面對數學活動中的困難，培養他們學習數學的良好態度，使之有學好數學的自信心。

（二）有利于滲透數學思想，啟發學生思維能力。

作為智力游戲的一種，數學游戲在啟發創新思維方面尤為重要. 數學游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰性等特點，通過數學游戲可以培養學生的數學思想，激發對數學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，而興趣和好奇心為學習數學和探索數學知識提供強大的內動力。在數學教學中，有些問題是非常復雜難懂的，而利用數學游戲來理解數學知識的方法，可以充分鍛煉學生的發散性思維，使學生在游戲中打破常規，拓寬思路，從不同的角度出發，在解決問題時能夠事半功倍。

二、數學游戲在初中數學教學中的有效運用

（一）創設課堂游戲環境，提升學生的學習興趣。

創設豐富生動的教學環境，是激發學生自主學習的有效動力。游戲環境可以培養學生對數學的學習興趣，能充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛.因此，教師要善于運用生動有趣的數學游戲與具體的數學實例結合起來，創設一種輕松，愉快，開放的教學環境。使學生的學習狀態由被動化為主動，變靜態的課堂教學為動態的數學活動，通過問題情境來激發學生自主學習和解決問題的積極性，進而使學生在樂中學，玩中學，在玩中獲取數學知識，同時培養和發揮學生們的創造性思維。

（二）選用恰當的數學游戲，提高數學教學效率。

游戲題材要與具體的數學實例相結合，不宜有繁雜難理解的計算或證明;游戲要有明確的教學目的、合理的游戲規則、公正的結果評比方法，并富有趣味性、活動性、競爭性;游戲要讓全體學生都輕松、積極、愉快地參與活動，如果游戲是分組進行的，為使各小組水平相當，在游戲分組或座次安排時要考慮搭配，以便使數學基礎差的學生不被冷落并得到同學的幫助;在游戲中或游戲后要引導學生思考、分析游戲中的數學知識、原理或方法;游戲結果要評比、要總結，成績歸小組共享，把小組的成功與個人的獎勵聯系起來，讓學生產生成功感、愉快感，并增強競爭意識。

（三）教師在游戲中充分發揮組織、決裁能力

教師要全身心地投入，不能放手讓學生玩而自己冷漠處之，要及時運用各種方法（如激勵、示范、關心）去營造活躍的游戲氣氛，保持學生良好的游戲情緒和興趣，并隨時引導和控制游戲的進展，同時對游戲所得結果作出決裁，順利達到預期的教學目標。游戲中還應努力運用先進的科學設備，使游戲富有現代感。對于一些課內難以完成的游戲，可以在數學課外，自習活動中進行。

綜上所述，在初中數學教學中，應用數學游戲是能使學生樂于參與教學活動的手段，能夠促使教學質量的提升。值得注意的是，在應用數學游戲的過程中，不要僅僅依靠教材中的游戲，要創造性的應用游戲，賦予數學游戲趣味性，生活化，貼近性，新奇性等特點，讓學生通過豐富生動的數學游戲活動，獲取更多的數學知識。同時感受學習數學的快樂，促進學生的全面發展。