新課標下小學語文寫字教學研究

王小晶

【摘要】寫字是小學生語文學習的一項重要基本功，寫字教學也就成為了小學語文教學的一項重要內容。對于小學生而言，寫字不僅僅是鞏固認字、識字的一種有效手段，同時字體端正、提高寫字速度也有利于快速完成各科作業，提高學習效率，并為以后的學習、工作等打下堅實的基礎。

【關鍵詞】新課標 小學語文 寫字教學

俗語稱“字如其人”，足可以看出寫字對于一個人的影響十分深刻，長期認真寫字，既可以提高文化素養，又可以陶冶情操。因此，對于小學生的寫字教學就顯得尤為重要，必須重視小學生寫字習慣和能力的培養。《小學語文新課程標準》中指出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎”也強調了寫字教學在小學語文教學中的重要性。在此形勢下，小學語文教學更應該結合新課標理念，進一步優化教學模式，重視寫字教學，強化寫字教學，為學生全面發展打下堅實的基礎。

一、小學語文寫字教學現狀及存在問題

1.寫字姿勢無法做到標準規范

相對于中學生及大學生而言，小學生年齡小，好奇心強，耐力、持久力較差且較為多動，在寫字過程中往往無法長時間保持正確的書寫姿勢，有些是身體傾斜或是趴在課桌上面，抑或是臉與書本距離較近，這些統統都是不正確的書寫姿勢。一旦較長時間采用這些錯誤姿勢寫字，就會形成不良習慣，阻礙正確寫字方式及習慣的形成，長此以往，會影響身體發育甚至降低視力。正確的寫字姿勢是學生寫好字的前提和基本保障，同時也是提高學生身體素質的關鍵行為。但實際上，大多數小學生并不重視寫字姿勢，也無法體會到不正確的寫字習慣會給他們造成重大的不良影響，因此小學教師在語文教學中要十分重視寫字教學，尤其是寫字姿勢及寫字習慣的養成，提高小學生保持正確寫字姿勢的意識。

2.傳統語文教學模式導致學生缺乏寫字興趣

傳統語文課堂教學模式是以老師為主導，大多采用“灌輸式”“講解式”教學，引導學生完成拼音、字詞、課文、古詩詞等內容的學習。這種上課聽講下課寫作業的教學模式是一種典型的被動學習，不僅教學方式滯后且磨滅了學生的創新思想。雖然從拼音到字形再到組詞造句，循序漸進，但缺乏新意，缺乏創造性，直接導致絕大多數小學生對于寫字并不感興趣，為了完成作業應付了事。即使在開始學習的過程中產生了對于寫字的興趣，但由于長期處于枯燥的練習寫字的過程中，也會將興趣消磨殆盡。

二、新課改背景下小學語文寫字教學對策

1.加強寫字教學的趣味性，培養興趣

學生產生了興趣則相當于有了一個好的開頭。因此，老師需要改變教學方式，用各種形式吸引學生，激發他們學習的主動性，培養其學習的興趣。在識字寫字教學時，使用多媒體，設置有趣的識字場景，可以很快地激發學生自主識字的興趣。

2.加強趣味性，激發寫字興趣

小學生年齡較小，求知欲和好奇心都很強，對世界充滿憧憬與美好想象，學習的積極性也教高，但持續性較差，對于小學生的寫字教學也需要抓住這些特點，才能事半功倍。立足于小學生的年齡特征及性格特點，設計形式多樣的學習活動，如使用多媒體創造有趣的識字環境、利用文字卡片進行文字游戲等，都能夠充分激發學生的思維活躍性，使得學習過程充滿歡樂，調動學習熱情，同時也為學生發揮自身創造力提供了更為廣闊的空間。興趣是最好的老師，當學生對寫字教學產生濃厚的興趣時就會全身心的投入其中，這樣便大大提高了學習的效率。

3.重視正確寫字姿勢地培養，形成良好習慣

正確的寫字姿勢是寫字教學中一個非常重要的方面，長時間使用不正確的寫字姿勢就會形成不好的寫字習慣，一旦養成壞的寫字習慣就會影響字形字體，難以寫出整潔清秀的字體，更為嚴重的會影響學生身體健康發育。新課標課程標準語課本中都有對于正確握筆姿勢的詳細描述，教師可以通過多媒體演示、動畫片放映及兒歌傳唱等多種方式引導學生使用正確的握筆姿勢，使用正確的寫字工具，進而養成正確的寫字習慣。在這期間可以適時的加入獎勵機制，如檢查學生的寫字姿勢并選擇寫字姿勢最為標準的同學提出表揚，激勵同學們都能養成好的寫字習慣。

4.創新寫字教學形式，快樂學習

現代多媒體技術的發展促進了教學活動形式的多樣化，教師在教授漢字時可以選取生動有趣的片段，吸引學生注意力，通過動態的畫面給學生留下深刻的印象，更容易記住字形與字義，輕輕松松學會某些生詞，極大的提高學習的效率。通過生動的多媒體演示可以將同學們的無意識記憶轉變成有意極易，將枯燥的漢字記憶轉變成生動形象的記憶。此外，也可以利用生字卡片做游戲的方式，使同學們在體驗游戲樂趣的同時也能牢固記住生詞。