小學數學教學中游戲化教學的應用探究

殷國慶

摘 要：為適應社會的發展，教育也在不斷的改革。針對小學生的數學教育，教育者還需要考慮小學生的自身特點，將數學內容有趣化，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。為提高小學數學教學質量，游戲化教學被應用到數學教學工作中。

關鍵詞：有趣化;游戲化教學

小學生自我約束能力差，好奇心重，容易在課堂上開小差。傳統的數學教學模式并不適合對小學生的教育，教育工作者需要針對小學生的這些特點，利用游戲化教學模式吸引小學生的注意，讓學生能夠積極主動學習。

一、游戲化教學在課堂上的運用

游戲化教學，就是教育者根據教學內容設計游戲環節，讓學生分組游戲，讓學生在玩游戲的同時學習到教學知識，并能了解到與同學相互配合的重要性。對于游戲化教學模式的實踐，教育者需要考慮到每個小學生知識水平程度的不同，合理化、科學化進行小學生游戲分組，通過游戲的模式讓學生學習到知識[1]。游戲化教學模式有利于活躍教學課堂，激發小學生學習興趣，培養小學生的學習能力。

（一）精簡教學內容。對于教師而言，針對小學生的數學教學比較有難度。因為小學生自我約束能力差，教師的教學時間大多用于管理教學秩序，而沒有足夠的時間來進行教學活動，所以針對這種情況，教師可以精簡課堂內容。對于課堂內容的精簡，教師需要針對學生的個性特點，結合學生最新關注的游戲內容，讓學生通過課堂小游戲，學習課堂知識。游戲化教學的應用需要教師和學生參與到活動中，將數學知識作為交流重點，從而更好的完成教學目的。

（二）目標的確立。游戲化教學的實踐首先需要確立游戲目標。教學環節的設計需要圍繞教學目標來進行。教師需要針對教學課堂上的教學效果進行不斷的歸納總結，以避免在以后的教學課堂上出現學生偏離教學目標的情況。為完善教學過程，教師需要正確的利用游戲化教學去引導學生，合理化、科學化引導學生，讓學生能夠掌握有效的學習手段去提高游戲成績。比如在記憶數學概念的過程中，教師可以從課堂上事物的數量、形態來進行數學概念講解，從而讓學生從生活實例中學習到教學知識，提高教學質量。針對"表內乘法"這節課程，教師可以設置類似成語接龍的環節，教師可以提出乘法問題，并隨機抽取一名學生來回答，在學生回答完之后，讓學生也布置算式問題讓另一位學生來回答。這種游戲環節提高了學生的課堂參與度，在學生難以回答或者給出錯誤答案的時候可以現場求助其他同學，這也加大了其它同學的游戲參與性。

（三）激發學習興趣。小學生的學習興趣直接影響著學生的課堂參與度。每個學生都有著自己的個性特點，有的活潑好動、有的害羞內向。為了讓多個性格的學生都能夠參與到游戲課堂中，教師需要為他們營造良好的學習氛圍和學習環境，從而提高學生的學習質量[2]。為了學生能夠樂于學習，教師需要保證游戲環節的互動性和趣味性。比如：針對小學生加減法的教學，教師可以將生活實例結合數學內容進行授課。可以讓學生進行角色扮演，提高學生的學習興趣。可以選一個學生為顧客，另一個學生為小賣鋪老板，讓學生演繹在買賣過程中所涉及的數學問題，顧客在選擇零食的時候需要考慮自己帶的錢能買哪些零食，而老板需要根據顧客給的錢和零食的價值，來算出應該給顧客找零多少。這種方式不僅讓學生學習到數學知識，還讓學生體驗了社會生活，也提高了學生的學習積極性。

二、提高教學效率

游戲化教學的應用就是為了提高教師的教學效率。教學效率對應著小學生的數學成績，所以我們需要針對教學效率進一步探索出合理的教學方案。

（一）創新教學內容。游戲化教學對于小學生教育非常重要，它針對學生的個性特點，將教學內容結合教學手段合理利用資源進行教育方案整合。游戲符合學生的興趣特點，有激發學生學習興趣的作用，為提高教學效率打下了良好的基礎。為提高教學效率，創新教學方法非常有必要，它在激發學生學習興趣的同時還可以提高學生學習數學的能力。對于數學的教育，教師經常運用同樣實例進行數學講解，這樣容易讓小學生對數學沒有新鮮感，從而很難吸引學生投入到教學課堂中。這種情況說明教學效率的提高需要注意對學生興趣的激發和對學生綜合能力的培養，而不僅僅是形式教學。

（二）培養教學氛圍。游戲化教學需要教師和學生的一同配合才能完成。只有雙方進行有效的參與和溝通，才能讓教學課堂順利進行。教師除了在教學課堂上教導學生，還需要在課下多與學生溝通，聽取他們的意見，從而完善教學內容。教育不僅是為了讓學生學習知識，還是為了讓學生樹立正確的三觀。對于學生學習能力、邏輯能力的培養，教師可以鍛煉學生，讓學生能夠踏實上進，在學習知識的過程中鍛煉學生的思維能力。為國家培養優秀的人才，除了課堂知識的教育還需要人格品性的培養，從而讓學生學會如何做人。

總結：社會的進步帶動著教育工作的改革。為培養學生的數學學習能力，教育者需要針對小學生的個性特點，將教學內容與之結合，將培養學生學習能力、提高學生綜合素質作為游戲化教學的主要目的，合理利用教育資源將教學效率最大化。小學生是國家的新生力量，只有教育從小抓起才能培養出有利于社會的人才。

參考文獻：

[1]葉青.淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用[J/OL].學周刊，2019（15）：82

[2]李天芬.游戲化教學在小學數學教學中的應用與探究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：152.