深化校企合作，促進技工學校專業發展

陶永貴

摘 要：技工學校專業課程教育是對學生專業領域的理論知識、技術應用素養進行培養，以往學校專業課程教育當中理論與實踐課程安排較少，而且僅憑學校的專業教育，學生專業技術實踐培養的質量偏低，導致學生在就業崗位中表現出明顯的實踐能力較弱。校企合作模式是由學校與企業進行共同合作，共同開展學生專業課程教學，促進專業教學質量的提升，技工學校直接與企業對接，也能夠為企業提供更加優質的技術人才。

關鍵詞：校企合作;技工學校;專業發展

校企合作是現代職業教育中新型的教學理念，校企合作后能夠為學生提供更加充分和充實的專業實踐空間。通過學校與社會企業的共同合作，對我國技術人才培養和企業人才資源利用都有相當大的助益。對校企合作工作進行深化處理，來實現對技工學校專業課程教育水平的強化，是新時期技工學校發展的必要創新途徑。校企合作是一項具有綜合性的內容，需要綜合學校與企業共同的發展利益，來對合作模式與方法進行規劃。

一、深化校企合作機制，采取適宜的合作方法

（一）明確校企合作教育的重要性

深化校企合作的首要任務，就是要對校企合作教育的重要性以及主要特征進行明確，這樣才能更好的把握深化校企合作的重點，促進校企合作教育水平與完善度的提升。首先，校企合作教育理念在我國的教育領域當中應用也有一定的時間了，主要就是將有技術人才需求的社會企業與技工學校的專業課程教學進行聯合，綜合應用學校與企業的教育資源，來為專業學生提供更優質的學習環境。專業教學與之合作的是對應有專業技術需求的企業，合作教育模式更具針對性，學校主要是以課堂教學形式來培養學生，企業主要是為學生提供實踐的機會，對學生的專業素養和職業素養進行全方位強化。

（二）校企合作的主要形式

在深化校企合作機制時，需要對合作的方式進行合理的選擇，使校企合作模式能夠適用，發揮良好的作用。這需要綜合學校專業教學的特點與企業人才需求標準來選擇，前提條件是要對校企合作的主要形式進行明確。

（1）訂單式培養形式

這種培養方式是由企業提出人才培養的需求，然后制定人才素養能力的相應標準，學校按照企業提出的要求來進行有針對性的招生。這種模式是企業與學校以及招到的學生簽署相應的合同，學校的專業課程教育會根據企業的需求量身定做，對學生進行有針對性的培養強化。但是這種訂單式培養形式應用具有固定和不固定兩個特點，固定是招生后學生就確定畢業后到企業工作，專業教學設置已經按照企業要求固定了，學生實習與就業都會在簽署合同的企業。不固定是指這種模式培養的學生未必能夠完全達到標準，學生在學習期間也容易對專業失去興趣，這是學校與企業需要重點考量的問題。

（2）校企互動式培養

這種是指企業深入到學校專業教學當中，為專業教學提供相應的設備、場地等需要的資源，并且會安排企業專業的人員對學校專業課程教學進行指導，使課程教學效果能夠滿足企業對人才的要求。

（3）半工半讀合作形式培養

這種合作形式是讓學生在學校與企業之間進行流轉，在同一時間內一起完成學習與工作內容。這種合作形式可以分為兩種，一種是學生在學校進行專業課程學習，然后對應著到企業進行實踐工作。另一種則正好相反，學生主要在企業工作，在工作中配合示課程進行學習，完成學業。

（4）計劃型專業合作教學

這種模式是由學校與企業各安排專業人員組成獨立的專業教學指導小組，對專業課程教學計劃進行規劃，包括教學內容、教學課程安排、教學活動等。在制定專業教學計劃的過程中，需要保證計劃方案能夠充分滿足企業與學校的需求。在合作教學當中，會組織學生與教師到企業去瀏覽參觀，了解企業真實經營的狀況和特點，從而開拓學生與教師的實際經驗，促進專業教學水平提升。

（5）產學研式培養

這種合作模式主要是由學校為企業提供相應的助益，發揮學校先進的設施設備和專業師資優勢，加強校企合作研發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，走"利用專業優勢辦產業，辦好產業促專業"的新路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。

以上是校企合作模式當中的一部分，還有很多其他形式的合作模式，在具體建立校企合作機制的過程中，需要根據企業與學校專業教育發展的實際情況和需求進行合理的篩選，實現企業與學校的互惠共贏。

二、優化學校專業教育，滿足企業人才需求

目前校企合作方式在職業教育領域當中應用也是比較廣泛的，但是實際上現代企業發展的改革創新進程較快，而技工學校的專業課程教學是相對長時間固定不變的，這樣就會導致學校專業課程教學與企業人才需求之間存在差異。在深化校企合作時，學校需要對現代企業對技術人才的需求點以及素養要求標準進行全面的掌握，然后以此對專業教育課程體系、內容、方法等內容進行優化處理，使接受過學校專業人才培養的學生綜合素養能夠滿足企業人才需求和標準。

技工學校的學生進入合作企業實習工作時，要求技術素養要扎實，職業素養要良好。技術素養對于技工學校專業教學來講，實現是非常容易的，對學生職業素養進行培養是相對有難度的。現代社會企業經營與發展對學生職業素養要求較高，在學生解決問題、處理工作、交流、職業道德等方面均有相應的要求，并不是學生技術素養過關，就能夠得到企業的認可。在以往企業招收學校實習生時，認為具有良好品德、在工作中認真負責的學生更受企業的信賴與認可。因而學校專業教育不光要注重技術素養的培養，還需要綜合對學生其他方面的素養進行強化培養。

三、建立科學的校企合作制度

校企合作使學校專業發展的必要途徑，制度的建立能夠促進校企合作更加穩定與有序的進行，制度制定的過程中要保持創新意識，保證校企合作制度的完善性與可行性。校企合作的深化，政府教育部門也是同樣重視的，可以依照政府部門提出的關于校企合作方面的指導文件內容，由政府監督，企業與學校共同從自身與對方的角度對合作制度制定內容進行研討，找到能夠實現促進雙方發展的融合點。在合作制度建立的過程中，也要對合作機制進行明確，包括監督機制、風險分擔機制、激勵機制等。

四、加強校企合作專業教學模式的適應性

（一）共同推進學校專業教學體制改革與創新

要落實以技術能力和基本素質培養為主線，堅持教學內容與職業需求貼近;堅持實踐教學與職業崗位需求貼近，建立以學歷證書為基礎、職業資格等級證書為主要特征的多證書體系，以"應用"為主旨和特征構建課程和教學內容體系，建立專業人才的知識能力和素質結構。遵循市場經濟規律和職業教育規律，按照"貼近市場設置專業，貼近崗位設置課程，貼近學生進行教學內容和教學方法改革"的原則，堅持教學中心地位和質量的第一方針，不斷創新現代職教的思想和理念。

（二）在校企合作專業教學當中設置適宜的運行機制

在校企合作專業教學當中，一定要讓合作企業深入參與到學校的專業課程教育當中來。首先，可以讓企業安排專業的人員來參與到課程教學當中，在課堂教學中講述企業真實的案例，并對企業對相應專業工作的要求進行闡述，這樣學生的信服度更高，并且也能夠了解更多的企業實踐運行對自身專業的要求。其次，可以組織專業講座活動，由企業專業人員、專業領域專家等開展講座。最后，要建立校企合作信息反饋機制，對校企合作專業教學的實際情況和效果進行實時的監測和反饋，與企業和市場對人才的需求進行對比，從而對教學計劃進行適時調整，進一步優化專業教學質量。

結語：技術學校專業課程發展不僅關系著我國教育事業，還與社會發展、企業發展、人才發展等內容有直接的關聯。深化校企合作，能夠使學校專業教育直接與社會企業發展、市場發展直接對接，促使學校專業教育能夠滿足現代人才培養需求的同時，提升自身專業教育的質量和水平，獲得長效的發展。

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