運(yùn)用班級(jí)建設(shè)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策

石娟

摘 要：班主任是一班之主，主導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，而班級(jí)建設(shè)會(huì)直接影響到學(xué)困生的問(wèn)題。學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為班主任案頭工作之一，顯得尤為棘手，與學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校甚至社會(huì)深深相關(guān)，要求初中班主任在共性中看到個(gè)性，在個(gè)性中找到解決策略。本文圍繞班級(jí)建設(shè)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，完善班級(jí)管理的規(guī)章制度;培養(yǎng)集體主義感;加強(qiáng)班干部的帶頭作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè);學(xué)困生;初中;對(duì)策

優(yōu)良的班風(fēng)，是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，是鞏固學(xué)生在班集體的精神力量，創(chuàng)立良好的班風(fēng)是教育班集體成員的重要手段。把學(xué)困生放置在一個(gè)整體融洽環(huán)境下是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提條件，需要班級(jí)班規(guī)的約束，需要集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，也需要班干部或優(yōu)等生的模范帶頭。

一、完善班級(jí)管理的規(guī)章制度

"無(wú)規(guī)矩不成成方圓"。班級(jí)管理是一種必要的約束，是形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。學(xué)生日常行為規(guī)范，宿舍管理?xiàng)l約、校規(guī)班規(guī)，看似繁復(fù)，其實(shí)是防微杜漸，防患于未然。班主任制定屬于本班的規(guī)章制度也是特殊情況特殊對(duì)待、具體問(wèn)題具體分析的做法。畢竟每個(gè)班主任的風(fēng)格、性格、年齡、經(jīng)驗(yàn)等都不相同。除了學(xué)習(xí)紀(jì)律，還有入校、用餐、就寢，學(xué)生的吃穿住行、事無(wú)巨細(xì)，新手班主任可能還要在曲折中摸索前進(jìn)的方向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了才意識(shí)到規(guī)章制度的重要性。而胸有成竹的班主任自有一套規(guī)矩，開(kāi)學(xué)第一天就交代清楚班規(guī)。

例如，我熱衷教師行業(yè)，年紀(jì)輕輕便擔(dān)任了班主任。由于大學(xué)時(shí)修過(guò)教育學(xué)和教育心理學(xué)兩門(mén)課程，我自認(rèn)為對(duì)班級(jí)教育和管理有理論可依，上崗后才發(fā)現(xiàn)班主任的工作并非那么簡(jiǎn)單。我抱著和孩子們做朋友的心態(tài)來(lái)管理班級(jí)，忽略了紀(jì)律的重要性。很多任課老師向?qū)W校反應(yīng)，我班的學(xué)生過(guò)于"活躍"。后來(lái)，我不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教改進(jìn)工作方法。我發(fā)現(xiàn)大家提的最多的就是立規(guī)矩。制定了班級(jí)規(guī)章制度之后，嚴(yán)格實(shí)施，班風(fēng)漸漸好轉(zhuǎn)。

所謂學(xué)習(xí)以立品為先，班主任立定行為規(guī)范、班級(jí)制度是培養(yǎng)學(xué)生的第一步，是讓他們規(guī)范行為，提高思想品質(zhì)。有了良好的班風(fēng)班紀(jì)，不管是"優(yōu)秀生"還是"學(xué)困生"，都會(huì)融入到學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。

二、培養(yǎng)集體主義感

馬卡連柯曾說(shuō)："教育了集體。團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能成為味道的教育力量了。"培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感，是維護(hù)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的前提。俗語(yǔ)云："聚沙成塔，集腋成裘。"、"眾人拾柴火焰高"。班主任要引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)"自我為中心"的觀念，懂得"眾人劃槳開(kāi)大船"的道理，將學(xué)困生拉入共同前進(jìn)的陣營(yíng)之中，不落下任何一名同學(xué)。我們經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)"要不是某些同學(xué)拖后腿"云云，這種話有害無(wú)益，只會(huì)深化同學(xué)之間的偏見(jiàn)，讓學(xué)困生陷入自卑的心理。

例如，我班學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，在校運(yùn)會(huì)上卻遭遇了滑鐵盧。首先是因?yàn)槲野鄾](méi)有體育生，我寄希望于每個(gè)班實(shí)力較為均勻的團(tuán)體賽上，比如接力賽、集體跳繩等項(xiàng)目。然而每次排練的時(shí)候，出于各種原因，人都到不齊。于是到了比賽那一天，一塊集體榮譽(yù)的獎(jiǎng)牌也沒(méi)有拿到。就在班級(jí)一片低迷的時(shí)候，在個(gè)人項(xiàng)目上，有一個(gè)平時(shí)成績(jī)不太起眼的男生獲得了400米跑步項(xiàng)目的第二名。我意識(shí)到兩點(diǎn)，一是班級(jí)缺乏集體榮譽(yù)感;二是尺有所長(zhǎng)、寸有所短，所謂的學(xué)困生也有閃光之處。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我成立了班級(jí)男籃隊(duì)和女排隊(duì)，并鼓舞學(xué)困生將對(duì)體育的熱情持續(xù)，并化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

班主任要引導(dǎo)每一位同學(xué)都要自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，反對(duì)一切損害班集體利益的行為。在良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的氛圍中，同心同德，共創(chuàng)未來(lái)。挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，并化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、加強(qiáng)班干部的帶頭作用

每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)班委體系，并不是每個(gè)學(xué)生都可以成為班干部，必然是具備班干部素質(zhì)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。合格的班干部必須是在班級(jí)中表現(xiàn)突出，有強(qiáng)烈的集體主義感，熱愛(ài)班級(jí)，遵守校紀(jì)校規(guī)，有積極進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)上和班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都能夠起一定的帶頭模范作用。班干部是班級(jí)的頂梁柱、主力軍和先鋒，大部分學(xué)生對(duì)于班干部的職位都持有自己的態(tài)度。有時(shí)候，班主任讓學(xué)困生來(lái)?yè)?dān)任某個(gè)職務(wù)其實(shí)是另辟蹊徑的做法。

例如，小健同學(xué)是一位寄宿生，沒(méi)有家長(zhǎng)管教，寄宿生的休息時(shí)間必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息安排。生活老師反應(yīng)小健同學(xué)經(jīng)常帶頭違反宿舍紀(jì)律，男寢紀(jì)律一直是我頭疼的問(wèn)題，由于班上的生活委員是女生，對(duì)于男寢的管理更加無(wú)能為力。我在一番思考后，任命小健同學(xué)擔(dān)任男生生活委員，告訴他寢室評(píng)比分直接關(guān)系到他個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)分，平時(shí)表現(xiàn)分又是計(jì)入到整個(gè)初中的成績(jī)中的。經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，小健同學(xué)擔(dān)起男生生活委員的擔(dān)子，主動(dòng)打掃宿舍衛(wèi)生，積極檢查每個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生情況，嚴(yán)格把關(guān)就寢時(shí)間，成為了帶頭的優(yōu)秀班干部。

耳濡目染、潛移默化要比班主任老生常談切實(shí)有效，學(xué)生與學(xué)生之間的作用力是不可忽視的。加強(qiáng)班干部的帶頭作用，不僅是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的保證，也是挖掘?qū)W困生潛力的一大法寶。總之，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的前提，也是班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的保證。

學(xué)困生是當(dāng)下初中教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。這一問(wèn)題既敏感又重要，無(wú)論是作為教育工作者，還是教育研究者，乃至于學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該引起重視、勇敢直面并努力解決。教育只有當(dāng)建立在師生之間互相平等、彼此尊重的基礎(chǔ)上，才可能獲得可持續(xù)的、科學(xué)的、良性的發(fā)展。同時(shí)，作為教師應(yīng)充分關(guān)注班上每一位學(xué)生的身心發(fā)展，不可有失偏頗。教育工作者必須平等對(duì)待每一位學(xué)生，這既是國(guó)家全面推行素質(zhì)教育的要求，也是生本主義所提倡的理念。