以愛施教，以情動(dòng)人

林建方

摘 要：本篇文章首先對(duì)開展小學(xué)班主任德育工作的意義進(jìn)行闡述，從德育方式不合理、學(xué)生物質(zhì)認(rèn)識(shí)不深入等方面，對(duì)小學(xué)班主任德育工作存在問題進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出小學(xué)班主任德育工作的開展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

在開展小學(xué)班主任德育工作工程中，班主任可以把學(xué)生當(dāng)作自己孩子一樣，用足夠的耐心和細(xì)心關(guān)心孩子，讓學(xué)生可以在一個(gè)充滿溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性德育教育，能取得事半功倍的效果。總之，通過以愛施教、以情動(dòng)人，有助于小學(xué)德育工作的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生良好德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、開展小學(xué)班主任德育工作的意義

班主任在對(duì)學(xué)生培育的過程中，不僅僅只包含知識(shí)教育，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)和綜合能力。現(xiàn)階段，小學(xué)班主任德育工作作為教育活動(dòng)中核心內(nèi)容，其肩負(fù)諸多使命和職責(zé)，給國(guó)家培養(yǎng)大量綜合人才。培養(yǎng)班主任德育能力，不但可以優(yōu)化我國(guó)教育體系，同時(shí)還能培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力，讓其樹立正確三觀，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、小學(xué)班主任德育工作存在問題

（一）德育方式不合理。長(zhǎng)時(shí)間以來，我國(guó)往往采用應(yīng)試教育制度，讓小學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，沒有注重德育素養(yǎng)培育，而是過于注重學(xué)習(xí)成績(jī)，將分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生思維品質(zhì)受到影響。班主任則是把學(xué)生考試成績(jī)當(dāng)作核心目標(biāo)，在班級(jí)管理過程中，沒有關(guān)注學(xué)生思維能力和道德素養(yǎng)培育。在德育教育方式上，采用方式比較單一，缺少創(chuàng)新，和我國(guó)素質(zhì)教育理念相背離。

（二）學(xué)生物質(zhì)認(rèn)識(shí)不深入。小學(xué)德育教育作為學(xué)生一生的基礎(chǔ)教育，更是學(xué)生邁向社會(huì)群體的重要一部分，學(xué)生在教學(xué)階段中接受德育教育水平，在今后社會(huì)中可以展現(xiàn)，影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展。但是在實(shí)際小學(xué)德育教育過程中，過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培育，忽略學(xué)生道德理念培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生而言，這種教育缺少全面性，長(zhǎng)時(shí)間如此，將會(huì)使得學(xué)生人格上出現(xiàn)缺失。

三、小學(xué)班主任德育工作的開展對(duì)策

（一）利用師德建設(shè)，給學(xué)生樹立榜樣。俗話說得好："學(xué)為人師，行為世范"，班主任作為學(xué)生道德思想的塑造者和培養(yǎng)著，他的一言一行，都會(huì)給學(xué)生發(fā)展帶來直接影響。針對(duì)小學(xué)班主任而言，需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，并通過師德建設(shè)，給學(xué)生樹立良好的道德旁樣。小學(xué)班主任師德，需要從"誠(chéng)信"入手，具體而言，需要對(duì)學(xué)生做到態(tài)度真誠(chéng)，在日常工作中做到誠(chéng)實(shí)，這些都會(huì)給學(xué)生個(gè)性發(fā)展造成影響，讓學(xué)生在今后發(fā)展中培養(yǎng)"誠(chéng)實(shí)守信"的良好品質(zhì)。班主任師德還要需要做到"仁"，也就是對(duì)待學(xué)生做到"寬仁"，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生本質(zhì)都是好的，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，應(yīng)該以包容及寬容的心態(tài)理解學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生可以感受班主任的關(guān)心和愛護(hù)。在教育學(xué)習(xí)過程中，也需要充分展現(xiàn)出"仁愛"，讓學(xué)生可以感受班主任的真心實(shí)意，真正為學(xué)生健康發(fā)展著想，用仁愛之心感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（二）掌握學(xué)生思想狀況，認(rèn)真關(guān)愛學(xué)生。班主任需要給予學(xué)生更多的愛護(hù)和關(guān)心，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有所了解，從而對(duì)其進(jìn)行德育教育。在班主任工作過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和思想有一定認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性德育教育。怎樣才能對(duì)學(xué)生思想狀況有全面了解，需要認(rèn)真觀察學(xué)生在學(xué)校中各種表現(xiàn)情況。通過整體觀察，并和學(xué)生深入交流，總結(jié)學(xué)生思想情況和特點(diǎn)。在具體班主任工作過程中，可以通過制定學(xué)生思想健康檔案方式，記錄每個(gè)學(xué)生思想情況，給后續(xù)針對(duì)性引導(dǎo)提供條件。在觀察學(xué)生具體情況下，需要走進(jìn)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。班主任可以利用課余時(shí)間，和學(xué)生交流，拉近教師和學(xué)生之間距離，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思想動(dòng)向，掌握學(xué)生實(shí)際情況和想法，對(duì)學(xué)生德育發(fā)展進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。在和學(xué)生交流過程中，需要采用合理引導(dǎo)方式。通常情況下，根據(jù)學(xué)生具體要求，提出建議，這樣可以便于學(xué)生認(rèn)可和接受，同時(shí)也能給教師和蓄水創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的班集體。首先，需要讓學(xué)生設(shè)定自己在班級(jí)中的目標(biāo)。一個(gè)良好班集體需要具備一個(gè)集體目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)往往是深遠(yuǎn)和具體的，只有在所有同學(xué)的參與下，才能讓集體目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，將班級(jí)即系目標(biāo)當(dāng)作和自己相關(guān)的事情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)充分結(jié)合，提升班級(jí)凝聚力，形成良好班級(jí)風(fēng)氣。其次，充分發(fā)揮班干部力量。一個(gè)良好班集體需要具備堅(jiān)強(qiáng)核心，班集體是否可以取得成果往往取決于一個(gè)給班集體所有成員提供幫助和引導(dǎo)的班干部。只有在班干部核心帶動(dòng)下，才能引導(dǎo)所有同學(xué)一同為班集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)努力。最后，需要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主性和公平性。只有從細(xì)節(jié)入手，才能獲取理想班級(jí)管理效果。但是，需要讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生參與積極性，形成民主管理風(fēng)氣，讓學(xué)生自我展現(xiàn)心理特點(diǎn)得到發(fā)揮，民主意識(shí)實(shí)現(xiàn)提升，管理水平不斷增加。通過營(yíng)造良好班集體氛圍，才能讓學(xué)生健康發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，學(xué)生道德發(fā)展，直接影響國(guó)家發(fā)展。在小學(xué)班主任德育工作開展過程中，需要從給國(guó)家培育專業(yè)人才層面入手，用真心和愛心感染學(xué)生。只有讓學(xué)生在一個(gè)充滿關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能有效提升學(xué)生德育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展。

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