中職德育教學面臨的困境與有效突圍策略分析

劉盛坤

摘 要：新時期，伴隨著中職教育改革的逐步深入，中職德育教學面臨諸多困境，這直接影響到中職德育的教學效果。中職德育教學如何走出困境，成為德育教育工作者必須重視的問題。在系統分析中職德育教學的困境基礎上，探討相應的對策。

關鍵詞：中職;德育教學;突圍策略;強化認識;轉變思想;豐富內容

一、當前中職德育教學面臨的困境

（一）社會與學校的價值觀落差較大。隨著社會經濟的發展，社會價值觀顯現出了向多元化的方面發展著，但學校的價值觀一直都單一沒有較大的變化。在這種情況下，就造成了兩者之間的對價值觀的差距越來越大。中職學生的道德觀和價值觀的來源都是受著學校、家庭和社會等多種教育影響。但近年來，學生接觸社會的渠道越來越多，最快的渠道就要屬于互聯網的渠道，但這種渠道存在最大的問題就是，管理相對寬松，所有信息都會出現在互聯網上，甚至會出現一些色情和暴力的信息;社會上還有出現一些享樂和拜金主義的不良思想，這些對于還未確定正確的世界觀和價值觀的學生都起到了極大的不良影響，相對而言學校的德育教育就顯得略微單薄，這就使得學校的德育教育施展較為困難。

（二）許多中職學校對德育教育重視性不足。隨著大學的校園在不斷的擴招中，中職學校的生源就相對的減少，導致許多中職學校之間開始使用升學率和就業率的高低來競爭。因此，許多學校過分的強調學生的基本技能和專業知識的學習，往往會忽視學生的德育教育。甚至于大部分中職教師對于德育教育的思想比較單一，只是認為德育就是學生在學校的紀律表現，往往卻忽視學生的道德問題和心理狀態的指導。

（三）中職德育教學所出現的單一性。在當代的中國，德育教學還沒有得到重視，現在中職的德育教學大多數還是沒有專業的教師隊伍，在校教師一般都是其他教師所兼職代課。但往往教師只考慮到的是完成教育目標，所采取的方式都是單一并且固定的方式方法進行教學，對其內容和教學的方式方法都不會進入深入專研，更不會考慮到實際教學的成果。更加不會與學生互動的教學，這種教學的方式，往往更加使學生覺得更加單調無聊，學生更加沒用形成良好的積極性進行學習德育思想。

（四）中職德育教學缺乏與實踐聯系。德育教學往往都是過于理論化，沒有與社會實踐相結合。很多中職德育教學都過于表面化，不會與學生的學習、生活、家庭和自身情況相結合。無法調動學生的學習興趣，更加無法提升學生的思想道德水平。這樣畢業的中職學生，往往會出現技術水平較高，但德育素質較差，不會更好的為社會主義建設提供相應的貢獻。

（五）學生自身素質還沒有提高。中職學生本身處于青春時期，主要表現出：厭學、意志力相對薄弱、道德觀不強、叛逆心較強、好奇心較重，目標不明確，自卑心里較重等等一些特點。

（六）家庭環境對學生的德育教育有所影響。家庭環境是學生所接受德育教育最早并且時間最長的地方，學生所模仿的第一對象都是來源于家長，所以家長的所有一舉一動對學生的德育教育都起著巨大的影響。

二、中職德育教學走出困境的突圍策略

（一）強化認識，重視德育。強化中職德育教學，可在較大程度上緩解多元性社會價值和單一性學校價值間的矛盾。所以應強化師生的德育認識，在實際教學中，應充分體現中職院校的教學特色，重視培養學生的職業道德，積極有效地轉變學生的就業觀，引導學生樹立正確的價值觀念，正確看待社會問題，增強學生的社會適應力。在德育過程中，學校還應創建以愛國主義、紀律教育、職業道德教育為中心的職教體系，有效開展德育教學，以滿足國家和社會對職業技術人才的需求。

（二）轉變思想，把握內涵。正確認識和把握德育內涵是開展德育教學的基礎，而這項工作直接落在教師身上，原因是學生獲取的德育知識都是通過教師傳授而來的，所以，教師應充分準確地把握德育的真正內涵，而這需要教師積極轉變教學理念，樹立以學生為中心，理論聯系實際的教學理念，不但要傳授學生德育知識，還應積極開展相關的實踐活動，讓學生更好地理解德育，使其在德育學習中發揮自身的主觀能動性，積極參與到德育教學中，促進學生道德素養和思想品質的提升。

（三）豐富內容，創新模式。要想實現中職德育的良好效果，就需要有效提升德育課堂的教學效果，課堂是中職德育教學的主陣地，只有教師在開展德育課前精心備課，并把教學內容和學生的實際生活、學習需要聯系起來，才能充分調動學生的興趣，使其參與到德育教學活動中。同時，應用多種教學方式，比如：探究、合作等，提升教學效率，強化學生的思想道德素質。另外，在計算機網絡技術在教育領域的應用背景下，教師可充分利用多媒體平臺開展德育教學，通過視頻、圖片、音頻等網絡教學資源充實教學內容，選擇貼近中職學生的教學內容，以拓展學生的思維，提高教學質量，強化學生的思想素質和政治素養。

（四）文化建設，營造氛圍。德育教學離不開學校良好的環境，在中職學校應重視校園文化建設，為學生德育營造一個和諧、向上的氛圍。在中職院校內部，可通過校園廣播、網絡、雜志等方式對學生開展道德教育。基于校園文化建設，向學生有效傳遞德育理論，或者通過演講、社會實踐等形式讓學生充分感受到道德的影響力，激發學生勇于拼搏、積極進取的潛力，強化學生的綜合能力。

三、結語

總之，中職教育是我國職業教育的重要組成部分，是社會經濟發展不可缺少的力量。積極開展中職德育教學，是提升中職學生思想素養和道德水平的重要途徑，所以學校和教師應充分重視德育工作，在日常教學中深入落實素質教育，深入了解當前德育教學面臨的困境，制定科學有效的對策，實現優質化德育教學。

參考文獻：

[1]李振林.淺談中職德育教學面臨的問題及相關對策[J].吉林教育，2013，14（7）：214-216.

[2]徐章燕.積極心理學在中職德育教學中的應用研究[J].南方職業教育學刊，2014，7（13）：204-205.