育人教書ING

姚漪婕

摘 要：中職教師應在育人和教書兩個方面共抓共建，將育人融入課堂教學，將教學作為手段，不忘育人初心，改變對中職生的刻板印象，不斷發現優點，改變對學生的評價，把握評價"促發展"的本質，要注重個體差異，要讓每個學生在課堂學習中都有所收獲有所發展。

關鍵詞：國際貿易;育人;教書;共抓共建

【育人背景】

中職學生多為應試教育的"loser"，在初中是"遺忘的角落"。表現為：學習成績和習慣較差，情緒變化快，但又有表現欲，期待被肯定。

《教師法》："教師是履行教育教學職責的專業人員，擔任教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。"中職教育不同于普通中等教育，面對的學生雖然綜合素質不夠，但培養重任卻不輕，我覺得變"教書育人"為"育人教書ING"更為適合，把育人結合自己的教學工作，共擔責任，齊抓共管，整合教師資源，組合出拳，打造中職生一個"winner"的未來。

如何把理論知識形象化，激發學習興趣，提高自尊心與自信心，一直是我上課前最重要的思考。我與該班學生有比較深入的接觸，與許多同學是微信、QQ好友，學生愿意與我分享他們的內心故事，是我能夠上好這門課的后推力。我將案例教學、情境教學、任務教學等各種方式穿插在我的課上，讓學生在學習中思考，在思考中成長，在成長中收獲。同時《關稅概述》被推選為系部公開課，這讓我更加肯定了我的教學方法和對學生的評價方法。

【教學描述】

我請班級里的"文藝達人"小A和"文藝白板"小B一起組隊負責排演情景劇，為公開課埋下伏筆。鈴聲響起，進入第一個環節--情境激趣。

關稅的相關概念與生活有一定距離，我問："我們班文藝達人是誰？"同學們異口同聲："小A。"小A笑著有些得意。"那我們班誰文藝細胞稍微有點欠缺啊？"同學們小聲說："小B。"小B有點靦腆地低下頭。"不要妄下定論哦。"

情景劇在小A的舞蹈中拉開了帷幕。"天氣日漸寒冷，本宮私心想著……"我用了時下流行的"甄嬛體"，再加上小A惟妙惟肖的演繹，大家忍俊不禁。在買賣雙方進行交易時，小B扮演的中國海關登場，我特地為他找了個很特別的出場音樂，"我為什么這么帥"這句話時，講臺下的同學們沸騰了，鼓掌聲和歡笑聲給了小B鼓勵，順利地演完了情景劇。

第二環節我用問題引領，讓學生們自己討論得出關稅的概念。同時我在PPT上展示書本概念，同學們發現和他們得出的結論差不多，于是我讓學生為自己鼓掌，增強了學習興趣和信心后，進入到第三環節--新知積累。

"關稅有哪些性質？""強制性、無償性、預定性。"這時我發現進入理論學習環節學生有些松懈。于是我讓班里一個燙發但很有小聰明的女生解釋什么是強制性，她照書本念了一遍，我問："不繳稅會發生什么？"她頓了頓說："受到法律的制裁。"我順勢說："違反國家法律會怎樣？""關起來！""那要是不遵守學校規章制度呢？""被班主任批評。"大家回頭看坐在后面的班主任，而燙發的女學生臉有些微紅。她聰明伶俐，知道要遵守學校的紀律。

關稅的特點是這節課的重點，經過幾分鐘的理論學習，學生這個時候已經不能百分百的提高注意力了。于是我說："下面是'一站到底'時間，請小C與我對話。"小C一激靈站起來，茫然不知所措。"你平時最愛看什么電視？""新聞聯播。"周圍同學笑起來，覺得不可信。而我知道小C是真的愛看新聞，于是我問關于時政的問題，小C對答如流，自信地落座。于是我說了個笑話："臺風來襲，一臺路虎車開進隧道……其實我是站在我的賓利跑車車頂。"學生哄堂大笑，注意力又集中起來，"請問路虎車為什么這么貴呢？""收關稅。"我在PPT上展示計算題，進入大顯身手環節，要求學生計算進口汽車的關稅稅費。兩位學生上黑板上來計算，一位全對，一位小D平時總是丟三落四，所以漏了單位名稱。我借機講解關稅的特點。請平時喜歡看動漫的小D來學一聲羊叫，"咩"惟妙惟肖。我說："什么諺語大家知道了沒？""羊毛出在羊身上。"在這快樂的氣氛中，我又講解了關稅的其他幾個特點。

為了加深大家對今日所學知識的印象，我設置了新知鞏固環節，通過練習題測試大家對知識的掌握。最后，進入心靈雞湯環節，總結作為外貿工作人員應該有的素質為：積極的心態、自信的心態、行動的心態、學習的心態。

【雙線并行ING】

在這堂公開課上，我引導學生主動學習，課堂氣氛活躍，學生"動"起來，汲取新的知識。課后，我把課堂上的情景劇制作成抖音小視頻，發布在軟件平臺上，獲得很多網友的好評，我將好消息告訴班主任，借機挖掘了很多文藝骨干。

育人教書ING。誠然，中職學生在行為習慣方面還存在很多問題，教師的評價應似明燈，似警鐘，指引學生更好的發展。因而教師走進課堂、走進學生，首先要著慮、著眼、著手的不是單刀直入教書，而是充分地對學生尊重，竭力地激發學生的主體精神，著力拌勻土壤、締結環境、營造氛圍，讓學生生動活潑地、全面地、主動地發展。[2]

以自己淵博的知識去感染學生學會做人，以美好的品格和精神力量去感染、鼓舞學生，才會形成巨大的磁力，吸引學生自覺地去接受影響，成為一個有理想、有信念、有信仰、有正義感的人。育人教書ING，育人為本，教書并行;育人為質，教書為形;育人初心不變，教書與時俱進，這是我中職教育的理念。

參考文獻：

[1]夏海 不忘初心，做快樂中職教師 [A].《中國教育報》2017年04月25日第11版 版名：職教周刊·教改探索

[2]熊生貴 觀念嬗變：從教書育人到育人教書 [A].《教師之友》2001.11