淺談小學班主任在德育管理中的傳統文化滲透

黃日葵

摘 要：目前新課程改革已經滲入各個學科，課堂教學與德育管理之間的關系，越來越密切，加強德育，提高學生的道德修養和內涵，是教育教學改革的一大特色和突出亮點。作為既擔任小學班主任，又是語文老師的一名教師，在對學生進行德育管理中，必須把傳統的文化引入教學中，傳承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，切實突破德育管理的困境，發揮傳統文化在德育管理中的優勢，真正起到精神紐帶的作用，幫助學生樹立正確的世界觀，培養學生優秀的道德品質，以提高德育管理的效果。

關鍵詞：小學班主任;德育管理;傳統文化;滲透

我國優秀的傳統文化，歷史悠久、源遠流長、博大精深，是由民族特質和精神風貌凝集而成的，是中華各族兒女創造出的精神財富，蘊含著無比高尚的德育內容，展示出中華民族獨特的文化內涵，成為教育界開展德育管理的重要依據，對學生良好行為習慣的養成，以及優秀道德觀念的形成，有著不容忽視的重要影響。作為新時代的小學班主任，在開展班級管理的實踐中，要全面落實德育，把德育與語文教學中的傳統文化有機地統一起來，結合傳統文化，開展一系列的德育，引領學生發揚中華民族優秀的創新精神，增強德育的文化底蘊，提高學生的道德素質和科學文化水平，真正把德育管理開展好、落實好。本文結合小學班主任德育管理的實際，就如何滲透傳統文化，提出如下幾點看法和建議。

一、巧妙地滲透傳統文化，提高學生的德育素養和水平

德育的有效實施和推進，是以基礎教育的教學內容為出發點的，其中有很多的傳統文化，能夠讓學生接觸到傳統文化的精髓。作為小學班主任，需要從語文教材中挑選與傳統文化息息相關的德育內容，讓學生深刻地領悟其中的育人道理，一點一滴地教會學生做人的道理，更廣泛地傳播中華民族優秀的文化，增強學生對民族文化的認同感和自豪感，促使學生提高責任意識，最終培養出一代又一代德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。比如學生學習完《王二小》這篇課文，教師可以從中提取德育資源，把中華民族頑強拼搏、視死如歸的民族精神滲入班級管理中，讓學生更加全面地認知中華民族精神，逐步提高思想道德修養，在實際生活中，敢于拼搏、不畏艱辛、勇往直前，以傳承傳統文化，提高德育管理的效果。

二、合理地滲透傳統文化，拓寬踐行傳統文化的途徑

小學階段，正是學生正確價值取向形成的關鍵時期，作為班主任要密切關注學生的情感變化，運用傳統文化，不失時機地對學生進行德育，把德育與語文教學中的傳統文化結合起來，引導學生在學習和接受傳統文化的過程中，自覺地參與班級管理，提出自己的寶貴意見，真誠地對待同學、老師，去感受文化、體驗情感，陶冶學生的道德情操，促使學生效仿傳統文化中的道德行為，以提高學生的道德素質。比如在進行完《伯牙絕弦》這節課的內容后，班主任可以從我國的傳統音樂中搜集相關的信息，讓學生對不同形式的傳統文化進行全面了解，知道我國的十大民族樂器分別是琵琶、二胡、編鐘、簫、笛、瑟、琴、塤、笙和鼓，然后在學生對樂器進行了解后，實施德育管理，讓學生根據自己對樂器的掌握，參與班級活動，以提高學生的文化內涵，最大限度地拓寬學生學習和感悟傳統文化的途徑和渠道。

三、組織不同形式的德育教學活動，塑造學生品德高尚的人格

全面踐行我國的傳統文化，更有效地開展德育管理，是當前廣大班主任所擔負的重要職責。作為小學班主任要根據學生愛玩、好動的天性，把德育活動與傳統文化整合起來，開展不同形式的實踐活動，像讀書會、朗誦會等等，也可通過網絡查詢相應的資料和信息，讓學生更加全面地了解我國優秀的文化，促使學生受到文化的熏陶和感染。比如在學完《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文后，班主任要結合學生所學的內容，引導學生探究雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻的優秀品質，開展“雷鋒月”活動，或組織“雷鋒知識大競賽”等等，可以通過“一幫一”形式，讓學生仔細品味民族精神，讓學生更加深入地了解中華民族的愛國主義精神，以提高學生的道德修養和思想境界，促使傳統文化滲透的途徑和范圍更加廣闊。

綜上所述，德育管理在小學班主任工作中的重要性越來越明顯，而傳統文化的有效滲入，更為德育的開展創造了廣闊的發展空間。作為小學班主任，根據自己所擔任的語文教學，結合班級的特征，運用上述方式，合理地開展德育管理，循序漸進地滲透傳統文化教育，無形之中傳承中華民族優秀的精神和美德，發揚以愛國主義為核心的民族精神，以及開拓創新的時代精神，塑造學生高尚的道德品質和靈魂，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，以實現德育水平的提高。

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編輯 李燁艷