談小學數學教學與多媒體技術的有效融合

趙培春

摘 要：隨著科技發展的腳步不斷加快，許多新型技術被應用于小學數學課堂教學，為學生數學水平的進一步提升注入動力。多媒體技術是其中應用最為廣泛的一種，不僅符合當代小學生的成長特點以及時代發展需求，還最大限度上激發學生數學興趣，促使其積極主動參與教學，打造小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;融合;課堂教學

多媒體技術與小學數學教學的有效融合，能夠為學生創設具體生動的情景，用圖聲并茂的形式降低數學抽象性難度，吸引學生課堂注意力高度集中。而且運用多媒體技術，可以令小學生加深鞏固對數學知識的理解記憶，充分鍛煉其發散性數學思維，達到啟迪智慧的效果。在推動小學數學教學長遠發展的同時，培養學生數學核心素養，確保學生的整體提高。

一、運用多媒體激發學生數學興趣

濃厚的數學興趣，是學生主動配合教師，積極參與課堂活動，優化小學數學教學效率和質量的必備前提，也是激發學生求知欲，幫助其樹立良好學習觀念和素養的直接途徑。與傳統灌輸式數學教學不同，多媒體技術的融合，能夠以圖片、視頻、聲音、動畫等方式傳遞數學知識，令小學生可以在身心愉悅放松的氛圍中，吸收更多數學知識。另外，在小學數學教學中融合多媒體技術，能夠充分突出學生的主體地位，進而讓學生在課堂主人翁意識推動下，進行自主探索及小組合作學習，盡可能滿足不同小學生的差異需求。這種教學模式，一方面可以鍛煉學生對數學知識的掌握情況，加強自身學以致用能力，另一方面能夠貫徹因材施教理念，加快小學數學教學進度的同時，切實提高學生整體數學能力和

水平。

二、借助多媒體技術減弱抽象難度

眾所周知，數學具有很強的抽象邏輯性，再加上小學生的理解能力有限，而且數學基礎和思維方式不盡相同，所以在很大程度上會增加一定學習難度，導致學生壓力增強，學習積極性下降，課堂整體教學效果受到嚴重抑制。多媒體技術在小學數學教學中的融合，能夠將聲、光、色等多種元素結合在一起，有效減弱數學本身的抽象難度。學生在生動形象的數學情景中，能夠輕松感知數學理論邏輯，快速形成深刻的記憶，在完成小學數學教學任務的同時，從根本上提高學生數學成績，促進其個性發展。

例如，關于“圓”這部分數學知識教學中，如果讓學生將圓分割拼接成長方形，然后推導面積公式，學生無法理解等分份數越多，越接近長方形，計算公式越精確這一理念，操作過程也受到很大阻礙。但是借助多媒體技術，就可以利用動畫形式快速完成實驗，這樣學生的思維可以得到鍛煉，課堂注意力也能夠高度集中，教學效率和質量進一步優化。此外，多媒體技術的應用，能讓小學生充分體驗自主思考的樂趣，無形中達到降低數學抽象難度的目標，充分夯實小學生的數學知識基礎。

三、利用多媒體創新數學教學模式

傳統小學數學教學模式中，教師單方面向學生傳授知識，所以小學生只能被動接受，主觀能動性和創新思維無法全面提升和發揮，整體學習水平得不到提高。多媒體技術的融合，能夠有效對教學模式加以創新，令學生從被動吸收數學知識，轉變為主動探索，由此提高小學數學教學效率，培養小學生數學綜合能力及素養。促使小學生發自內心愛上數學，掌握更多學習技巧，在此過程中，還可以幫助學生感悟數學知識的實用魅力，不斷交流分析，有利于學生集思廣益豐富自身知識積累，逐漸養成正確學習態度和觀念，強化學生對數學信息的整合歸納和提出應用等綜合能力。

例如，在數學知識“角的初步認識”中，教師讓學生在課前利用信息技術搜集相關知識，像角的分類、畫法、變化等內容。充分調動學生的數學興趣和自主參與積極性，拉近數學和學生之間的距離。消除教師教、學生聽的弊端，鼓勵學生充分參與教學活動，享受自主攻破數學難題的成就感。利用多媒體對邊角關系加以演示，幫助學生快速掌握角度由兩邊叉開大小決定，高效優化學生數學成績和整體課堂效果。

四、通過多媒體技術實現因材施教

傳統教學模式很難滿足每一個學生的差異需求，課后練習更是無法落實分層教學，一方面無法推動小學生的整體進步，體現因材施教理念和教學公平，另一方面導致學生數學水平愈發良莠不齊。通過多媒體技術和小學數學教學的整合，能夠實現個別輔導、分組教學等效果，讓學生結合自身實際能力和個性需求，選擇對應的教學資源，全面彰顯分層教學的優勢。這種教學方式下，教師不用擔心基礎好的同學吃不飽，而水平低的小學生跟不上等情況。優等生可以從課堂桎梏中解脫出來，學困生也能夠根據自身需求，進行不同程度上的自我提高完善。融洽和諧的數學課堂氛圍，不僅可以有效調動學生積極性，還能夠充分優化學生的學習體驗，為其展示自我提供良好平臺，進一步提高學生綜合水平和素養。

總而言之，多媒體技術作為當代先進信息技術中的核心組成部分，與小學數學教學融合，能夠切實提高教學效率和質量，同時培養學生良好習慣和個人品質，對學生的全面發展至關重要。需要教師借助合理途徑，加以落實，不斷激發學生興趣，積極主動深入探索，配合教師構建小學數學高效課堂。

參考文獻：

[1]林海俠.談多媒體技術在小學數學教學中的有效運用[J].才智，2018（26）：117.

[2]楊燕君.淺析小學數學教學中多媒體技術的有效運用[J].中國校外教育，2018（24）：167.

[3]趙文娣.淺談多媒體技術與小學數學課堂教學的有效整合[J].中國教師，2018（S1）：83.

編輯 張佳琪