核心素養理念下小學語文教學方式的變革

戚建華

摘 要：新課程和素質教育的改革，加大了對語文教學的要求，促使當前的小學語文教學，不應一味注重對學生語文知識的灌輸，還需注重對他們核心素養的培養。為此，基于核心素養理念，探討了小學語文教學方式的變革路徑，以期能夠推動當前小學語文教學的良好開展。

關鍵詞：核心素養理念;小學語文;教學方式;變革

核心素養作為一種重要的品格和能力，主要指學生在學習的過程中所具有的，有助于促進其終身發展，并且推動社會進一步發展。加強對學生核心素養的發展和培養，有助于實現德育，同時這也是順應小學語文教學改革形勢的重大舉措，具有重要意義。本文就小學語文教學方式在核心素養理念下的具體改革方式進行了探究。

一、充分運用多媒體教學手段，加大對學生核心素養的培養

在小學語文課堂教學中，為了更好地落實小學語文知識，促進小學語文綜合能力的提升，教師需要在為學生講解語文知識的同時，注重培養他們對語文的興趣，以及使他們具備一個端正的學習態度。因此，需積極轉變傳統的課堂授課模式，注重對多媒體教學手段的運用，從而為學生創造一個良好的多媒體教學情境，培養他們對語文學習的積極性和主動性，不斷提升他們的核心素養，增強他們的自主學習能力。

例如，在學習唐代孟郊的《游子吟》時，為了加深學生對古詩詞的理解，讓他們更好地體會其中描繪的意境，以及針對詩中的“慈母”形象，樹立一個正確的認知，教師在教學時，需充分利用多媒體的教學方式，通過播放視頻或者圖片的形式，來將一位認真、慈強的老母親，在深夜里一針一線為“游子”縫補衣服的行為，更加形象和生動地刻畫出來，從而讓學生在直觀的視覺欣賞下，感受到母愛的無私和偉大。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句，突出了母親對孩子離開的不舍和擔憂，掛念孩子由于遲遲未歸，而導致衣服出現破損，所以母親一針一線地縫補著衣服，同時也將自己全部的思念和不舍也全部縫補在其中。“誰言寸草心，報得三春暉”，是啊，我們的孝心那么微乎其微，又怎么能報答像春天春暉般那么偉大的恩情呢？

教師借助于多媒體播放視頻的方式，來再現詩中描繪的意境，既讓學生進一步理解了詩詞的內容，又通過拓展性的學習和記憶方式，實現了對語文知識的深入理解，讓他們具有相同的心理感受，并且激發了他們對學習內容的主動探索熱情。

二、創設良好的問題情境，注重培養學生的發散性思維

在小學語文教學的過程中，教師需注重培養學生的發散思維和核心素養，從學生的實際學習情況出發，積極轉變教學模式，促使枯燥的課堂教學更加生動化、有趣化，并且時刻觀察學生的學習動態和思維動態，通過運用良好的問題情境，來發散他們的思維，激發他們對語文學習的興趣，從而為了實現他們語文學習思維的發散，而為他們創設一種積極、和諧的學習環境。

例如，在學習三年級下冊課文《可貴的沉默》一文時，為了讓學生更好地了解文章內容，激發他們對這篇文章的喜愛之情，首先教師需為學生創設積極的問題情境，如“課文的題目為《可貴的沉默》，為什么作者會這樣命名呢？這篇文章具體講述了一個什么故事呢？經過閱讀，你得到了什么啟示呢？”讓學生帶著這些問題去閱讀全文，從而使語文教學更具有針對性，有助于更好地提升語文教學的效果。這些問題的提出，極大調動了學生的閱讀積極性及注意力，為他們營造了一種活潑、生動的教學氛圍，同時學生在思考的過程中，也促進了自身發散性思維的培養。首先，文章題目《可貴的沉默》中的“可貴”一詞，即是作者對孩子表現的一種認可和滿意，他們意識到了自身的錯誤，并且通過這種方式，來進行反思和思考，這是一種勇于承擔、勇于認錯的行為，同時教師也覺得這是一種誠實的表現。再者，通過創設問題情境，可以培養學生獨立思考，激發他們對知識的探索欲望，并且促進他們的創新思維和發散性思維的培養，讓他們結合自身的實際情況，來加深對文章主題的理解。

三、加強課堂互動教學，激發學生的學習興趣

課堂互動教學，有助于極大活躍課堂氣氛，促使師生充分融入教學活動中來，激發他們的學習欲望。教師在對課堂教學內容展開設計時，需依據學生的認知能力和學習能力來進行，并且科學、合理地設計本節課的教學內容，加強對互動教學模式的運用。在語文教學中，落實各種各樣的教學活動，有助于讓教師和學生在一種互動性較強的氛圍中，寓教于樂，將教學內容中的重難點知識通過游戲的方式進行開展，讓學生在游戲中感受到學習的樂趣。同時，教師對于課堂互動環節的運用，有助于為學生創造出一種較為歡快的互動環境，從而引發學生快樂學習。在新課程改革背景下，教師需加大對教學方式的改進，創新課堂互動模式，確保互動氛圍的活潑、積極、有效，加強對學生語文語感的培養，促進他們的邏輯思維能力和交際能力得到極大提升。

綜上，在小學語文課堂教學中，積極培養學生的核心素養，有利于充分實現小學語文的價值。為此，小學語文教師需積極轉變自身的教學觀念，創新教學方式，加大對學生核心素養的培養，從而更好地落實人才發展觀，促進學生的全面發展。

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編輯 高 瓊