小學語文教學中閱讀與寫作教學融合的思路分析

辛文

摘 要：眾所周知，寫作教學和閱讀教學在當前的小學語文課堂里是相輔相成、相互促進的關系。要促進學生的寫作水平，主要有學生閱讀水平的提升和閱讀量的增長這兩個關鍵因素。同時，在小學教學過程之中，教師需要把握與學生之間的關系，要突出學生在學習中的主體地位，這樣才能與學生相互促進。通過老師合理的引導，培養學生的閱讀興趣，進而激發他們學習語文知識的動力。分析小學語文教學中寫作與閱讀教學的融合思路。

關鍵詞：思路融合;寫作教學;閱讀教學;小學語文

小學語文教學發展到如今這個階段，“培養學生學習興趣”這一工作顯得格外重要。學習的第一動力就是孩子們的學習興趣。對于小學老師教學的內容來講，小學生還是非常熱愛閱讀的，相比較來說，對于學生比較難的內容往往是作文，但語文閱讀教學可以和語文寫作教學相輔相成。伴隨著學生閱讀量的增加，學生會有更強烈的語感以及更加豐富的詞匯量，這個過程能夠大大提高對閱讀的自信心，這個時候老師就要給學生支持和鼓勵，把學生對寫作的畏懼心理消除，進而培養學生的寫作能力。因此在小學教學工作中，老師需要注意閱讀教學和寫作教學之間的融合，用寫作和閱讀之間的融合，激發學生的學習動力，幫助他們樹立自信心。

一、寫作教學與閱讀教學融合的意義

1.積累學生的寫作素材

學生學習的第一動力是興趣。要想讓學生對閱讀更加積極，就必須要激發學生的閱讀興趣。所以，老師提升學生的興趣需要使用合理的、有效的教學方法來實現。比如，老師培養學生的閱讀習慣可以通過引導學生去閱讀一些好玩有趣的文章、利用精彩的故事片段吸引學生的興趣等方法。與此同時，教師還要幫忙引導學生對所閱讀的文章進行歸納整理，以便于將其作為寫作素材積累儲存起來，在日后的寫作過程中加以運用。因此，老師還應該在閱讀教學中引導學生把出現過的名言警句以及名人典故加以摘抄，進行寫作積累。通過這種高效的教學方式不僅可以培養學生的良好習慣，還可以提高學生閱讀的積極性。

2.學生的知識層面可以通過閱讀來拓寬

因為小學生的生活經驗很少，年齡又很小，和外界也很少有什么接觸，所以想要拓寬小學生的知識面，老師需要帶領他們進行大量的閱讀。學生在閱讀中能夠了解各國的風土人情、名人故事以及我國的名勝古跡和歷史文化等等，這樣就可以大大提高他們的知識層面。所以，要為學生創造更好的學習平臺，就應該在閱讀教學過程中，把閱讀和寫作兩部分內容緊密聯系起來。例如，在班級里面開設閱讀活動，同時也要采取獎勵措施，以此來提高學生的積極性，鼓勵學生積極閱讀。還可以在學生參加完閱讀活動后組織練筆活動，引導學生把自己閱讀的感受記錄下來，課后方便與大家交流觀后感。此外，對于學生的課外閱讀活動學校要給予大力支持，比如為學生創建閱覽室，購買各種類型的健康讀物，還需要定期舉辦閱讀演講比賽，提高學生的競爭意識，激發學生閱讀的積極性。

二、小學語文教學中寫作和閱讀的融合

1.改變教師的教學模式

在對學生進行教學時，教師要使用比較形象的教學方式，為學生進行閱讀教學，可以使用多媒體技術為學生創設教學情境，從而達到提高學生閱讀理解能力的目的。例如，在講解《美麗的西沙群島》這一篇文章時，由于很多學生沒有去過西沙群島，對此很是陌生，難以圍繞其展開想象。這個時候教師就可以使用多媒體技術，將西沙群體以圖片或者視頻的形式介紹給學生，再輔以教學課本，學生會獲得身臨其境的感受。通過這樣的教學方式來教導學生，可以大大提高學生的閱讀理解能力和想象力。同時，老師在進行閱讀教學時，應該對學生進行深層次的引導，幫助其對段落進行深入了解。這樣，學生在寫作時會表現得更加有條理性，也會注意文章的先后順序。學生在擁有一定的寫作經驗后，再次進行閱讀時，可以更好地感悟到文章的深層次含義。

2.激發學生的寫作興趣

對學生進行閱讀教學時，教師應該充分調動學生閱讀的積極性以及主動性，使用各種各樣的模式、方法來激發學生的閱讀興趣。與此同時，作為教師，還需要主動去引導學生利用自己習慣的舒服的閱讀方式去進行閱讀，在這個閱讀過程中，挖掘自身的閱讀魅力和見解。同時還要做到在進行寫作的過程中，針對不同特點的學生給予其專門的幫助，對于其喜好進行分析，使學生能夠進行高效的學習。此外，小學生的思維模式不明確、不穩定，具有貪玩、好奇的特點，所以在教學過程中要充分把握這一特性，針對這些特點制定一個科學高效的教學方式。在平時的時間里，可以多多組織些活動，走出校園參觀參觀，引導學生對豐富多彩的大自然進行觀察，從而對校外的世界有一定的了解。同時，老師還要告訴學生平常的寫作應該多多從生活中的小事做起，多幫助學生進行寫作。在當下，大多數小學生的寫作能力都不高，并且在寫作過程中不知道該怎么樣好好利用素材，甚至不知道怎么樣才能完成好一篇文章。因此，家長和老師在進行教育的過程中，需要明白閱讀對于寫作能力提高的重要影響，為學生搭建高質量的閱讀平臺，支持他們進行課外閱讀，激發起興趣，讓學生喜歡閱讀，從而提高他們的閱讀和寫作能力。

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編輯 郭小琴