初中班主任管理的教育藝術分析

楊在恩

摘 要：班主任不僅是學生學習和生活的負責人，也是學生生活、思想、心理的引導者，班級活動開展的組織者和監督者，同時還擔負著班級與全體任課教師教學、教育工作以及發揮學校與家長之間的溝通與協調的作用。班主任無論在哪個階段的教學體系中，都是中流砥柱，是不可或缺的角色。初中階段的學生，正處于青春躁動期，比較叛逆，班主任有責任引導學生探索未知的世界，用正確的眼光看待社會現象，形成健康的價值觀、世界觀，讓處于青春躁動時期的初中生順利度過人生最重要的成長階段。從三個方面探究初中班主任管理與教育藝術的應用方式。

關鍵詞：教育藝術;初中班主任;管理

初中班主任面臨的是青春期的孩子們，不能采用強制的命令來管理初中學生，他們需要被尊重、被重視，也需要表達自己的想法，一味打壓式管理已經跟不上時代的腳步。因此初中班主任在進行班級管理的時候要具備一定的管理與教育的藝術與技巧。

一、初中班主任應該具備的基本素質

基本素質可以分為個人素養和職業素養與教學能力兩個方面。

1.個人素養的內涵很廣，包含多個方面，包括學習能力、總結能力、學識經驗、進取精神、責任心、自我控制、管理潛力、工作態度、誠實水平等。初中班主任最應該具備的品質大致為：心理素質、責任心、工作態度、誠實水平、公平公正。初中生由于年齡的特殊性，處在自身的性格、品質形成期，很容易受到外界的影響，班主任優秀的心理品質在日常接觸中也會對學生產生積極影響，產生好的連鎖反應，所以我們才強調班主任的精神面貌與個人素養。

2.職業素養包括：專業技能、職業操守、真誠、敬業、守時; 有團隊合作意識、良好的溝通能力和親和力;善于學習，積極主動解決困難的態度和能力;良好組織能力和協調管理能力，等。班主任不僅僅肩負教學責任，還要做好班級管理的工作，兩項工作同等重要，這對班主任的職業素養要求更高。在班級日常管理中，班主任不僅要抓學生的學習，還要時刻注意學生的心理波動，以及學生的日常生活，甚至家庭狀況，這個過程包含了連續學習、實踐與自省。不能區別對待學習差的學生，耐心引導學習差的學生，根據學生的知識掌握情況、學習能力因材施教，分層教學，讓班上的每位學生都能在學習中有所收獲。

二、初中班主任管理及教育藝術提高的建議

1.運用制度化班級管理策略

俗話說“沒有規矩不成方圓”，班級也是一個小的社會，必須建立完善的、科學的以及系統的班級管理制度。初中班級管理制度應該明文規定獎懲制度，包括日常生活、學習中的常規班級管理制度，以及建立屬于自己班級的傳統、班風等非成文管理制度。前面一部分由初中班主任來制訂，后面一部分班主任可以組織和引導學生自己來制訂，這樣讓他們也參與其中，充分尊重學生的意見。在制度建立過程中，班主任要對學生傳遞一種積極向上的思想觀念，積極營造一個健康的班級管理氛圍。

2.發揮班干部的作用

在初中班級管理與教育工作中，不能只依靠班主任的力量，就跟單位一樣，有不同的科室，科室有負責人，班級管理也可以參照這種管理模式。班干部就是班主任與學生良好鏈接的關鍵橋梁或紐帶，好的班干部就是班主任的得力助手。班主任在班干部的選擇上一定要根據學生學習情況以及綜合素質進行選舉，可以用選舉制，也可以用委派制，要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，選拔一批優質的班干部進行輔助管理、教育。班干部在實際工作中碰到問題，要及時和班主任溝通，班主任分析問題原因和給出參考意見，適當給予班干部權力，更多地讓班干部自己去解決問題。

3.注意掌握管理與教育藝術

引導與溝通的方式方法是班級管理中班主任特別需要注意的，在班級管理中不能以居高臨下的態度命令學生，要注意換位思考，初中生本來就處在叛逆期，青春期學生充滿了矛盾，既自信又自卑，樂觀陽光的表面背后又有一顆敏感的內心，班主任需要尊重學生的自尊心和他們的心理、生理發展規律，在平常接觸中了解每個學生的性格特點，有針對性地制訂管理辦法和教育措施，要保持公平公正，班主任的教育不能僅限于語言，更要用行動踐行，深入學生群體，在交流中加深對學生的了解。班主任是學生的老師，更是學生的朋友。用自己的人格魅力和積極的生活態度去感染學生和引導學生，要做到以身作則、以理服人，讓學生相信自己，從而達到教育的目的。

三、小結

在現代化的教學工作中，初中班主任作為一個班級的主導者，不僅要具備基本的專業素質，樹立正確的教育觀念，不斷提升專業素質和綜合素質;同時還要充分發揮班級管理制度、班干部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理和教育這門藝術的藝術性，從而有效地提高班主任在教學中的作用，全面提高學生的綜合素質，促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊，2016（8）：10.

[2]賀朝元.嚴愛并行，讓孩子茁壯成長：淺談農村初中班主任工作的幾點體會[J].課程教育研究，2017（6）.

[3]李紅偉.初中班主任的管理和教育藝術[J].西部素質教育，2016（18）：191.

[4]劉宗樹，劉元香.論如何在初中班主任工作中開展好學生德育工作[J].中小學電教（下半月），2017（4）.

[5]許曉紅.教育藝術在初中班主任管理當中的應用[J].課程教育研究（新教師教學），2016（17）：134.

編輯 張佳琪