新形勢下如何做好農村初中班級管理

張其彬

摘 要：農村地區由于經濟發展落后，絕大多數的學生父母以外出務工為主，學生缺乏父母的教育，容易出現各種成長中的問題。而處于新形勢下的農村初中班級管理工作發展，就是對原有班級管理工作的創新發展，更是對初中農村教育的重視。

關鍵詞：農村初中;班級管理;農村教育

我國農村社會經濟的發展速度相對緩慢，且農村父母大多外出打工，越來越多的留守兒童留在農村成長。這就造成學生成長中的家庭教育缺失，容易出現偏激、孤僻等心理上的問題。該類問題不僅影響了農村初中生的心理健康發展，同時影響了初中生的學習能力。因此，在新形勢下，必須要充分認識到初中生自身存在的問題，并做好提高初中班主任管理水平工作，以滿足農村初中生班級管理的需要。

一、當前農村初中生存在的問題

（一）心理問題

農村父母外出打工必然會增加農村留守兒童的數量，留守兒童在缺少父愛、母愛時，必然會出現一系列的心理健康問題。留守兒童在進入初中以后，處于叛逆期，容易出現個性偏激的問題，增加了班級管理的難度。農村留守兒童處于青春期發育的關鍵階段，容易受到他人影響，對事物的分辨能力弱，很難向成年人一樣區分事物的好壞，容易出現極端行為，使得管理工作變得復雜困難。這就使得農村初中學生在獨立性以及刻苦讀書能力方面存在一定的問題，學習很難取得較好的進步。

（二）學生獲得的關愛少

農村初中學生中留守兒童獲得的關愛少，使得留守兒童往往比較自卑，容易誤入歧途。由于缺少父母的關愛以及社會關愛，農村初中生往往學習成績比較差，生活中比較散漫，學習懈怠。主要原因在于學生能夠獲得的關愛少。農村初中生缺少父母、社會以及學校關愛，必然容易造成各類社會問題，影響社會的和諧穩定。如留守兒童內心比較自卑，不愿意與同學溝通交流，缺少玩伴，受到同學的歧視等。

（三）班級管理缺乏組織性

農村初中班級管理缺乏組織性。沒有班委的管理作用，且初中生參與班級管理的意識不強，參與班級管理的主動性不強。因此，農村初中班級管理工作開展難度加大，不利于班級管理工作的系統化進步。尤其是在農村班級管理組織性弱的前提下，留守兒童能夠獲得的關愛少，在學習和德育上處于弱勢地位，不能達到很好的發展目標。

如當前農村初中班級沒有建立班委會管理事務，對學生的作業以及行為的關注度不高，對留守兒童的日常生活幫助不多。

二、新形勢下如何做好農村初中班級管理工作措施

（一）重視心理健康教育

農村初中學生正處于身心高速發展時期，他們的自主性、獨立性增強，渴望得到家長老師的平等對待，但是這時期的學生心理還處于稚嫩時期，家長老師對于他們的心理變化并未重視，在語言或者行為上表現出強勢的形式，讓學生的自主性，獨立性受到“侵犯”，因此，他們在心理上會產生很大的矛盾與對抗情緒。此時班級管理工作中，班級管理工作將很難推進。新形勢下，農村初中班級管理工作的開展應當從心理健康教育入手，重視初中生的心理健康教育內容，并從心理健康教育工作發展的角度入手，全面設定農村初中班級管理工作的內容。如設立心理健康教育宣傳板，在宣傳版面中向初中生展示自由與權利，平等與公正，同時還要弘揚民族優良傳統，以良好的道德教育引導其心理健康發展，并促進其行為發展。

通過心理健康教育宣傳初步奠定農村初中班級管理工作開展的重要基礎，對促進農村初中班級管理科學健康發展具有一定的促進作用。

（二）關愛初中生

新形勢下農村初中班主任應當更加關愛初中生，了解學生在生活中與學習中的困惑，并給予初中生以學習和生活上的幫助，讓初中生感受到被“愛”的溫暖，在班主任教師的呵護下讓初中生積極投入到學習中，并在學習中取得良好的成績。如班主任教師開展為初中生過生日，補習作業等溫暖的活動，都能給其帶來更多的關愛，讓初中生感受到被關愛，并獲得一定的安全感，更容易提高班級管理效果。關愛初中生不僅是關愛初中生學習、生活，更要關愛初中生的心靈，賦予心靈更多的養分，讓其在學習中能夠取得一定的成績，并努力成為對社會、國家有用的人才。

（三）組織班委會管理

班級管理中只有學生真正實現自主管理才能實現管理的高效。農村初中班級管理需要建立班委會，讓學生主動參與到班級管理中，讓留守兒童能夠肩負起班級管理的責任，在管理他人之時，先管理好自己，達到自我約束的目的。如農村初中生自主組織班委會參與管理同學的家庭作業完成情況，班級的衛生情況，學生的日常生活狀況等。在這一過程中，初中生相互幫助，相互關愛，彼此依賴，有助于提高農村初中班級管理的效果。在獲得班級管理工作職位后，班委會能夠盡職盡責履行職能，充分發揮了班級管理的重要作用。

三、結論

在步入社會后，留守兒童通常會存在融入社會難的問題。因此，新形勢下，農村班主任管理工作是十分必要的，需要農村班主任不斷轉變思路，加快農村班主任工作創新，有針對性地做好農村班主任管理工作，奠定農村初中班級管理工作發展的重要基礎。

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編輯 張佳琪