教育信息化下的初中學生數學作業實效性的探究

姚鑒

摘 要：信息技術學習使學生形成初步的認識信息技術科學的社會價值的能力，而保持積極的學習態度是信息技術學習的關鍵。然而，長期以來，傳統的數學作業布置方法缺乏系統性、趣味性和層次性，學生對這些數學作業喪失了興趣，失去了主動學習和持續發展的動機和自信心。從傳統數學作業存在的問題出發，研究了基于信息技術的新型數學作業模式在實際教學應用過程中的主要成果，提出了基于信息技術的新型初中數學作業在實際運用中存在的問題與改進措施。

關鍵詞：初中;信息技術;數學作業;減負增效

一、傳統模式與新型模式數學作業的利弊分析

（一）數學作業的作用

義務教育階段信息技術課程的總目標是：通過信息技術學習使學生形成初步的認識信息技術科學的社會價值的能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。其中，積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。而且保持積極的學習態度是信息技術學習的關鍵。《標準》教學實施建議中指出教師拓展學生的學習渠道，開發與利用網絡資源。數學作業能提高學習技能，改善學生對學習的態度，讓學生明白學習是沒有地點限制的;此外，數學作業能培養獨立性和責任心，具有發展非智力因素的好處。傳統的數學作業布置方法是機械地抄寫背誦，使初中數學作業形式缺乏系統性、趣味性和層次性，學生對這些數學作業喪失了興趣，失去了主動學習和持續發展的動機和自信心，也不利于發展學生的思維能力。新課標強調，發揮學生的積極性、主動性和創造性。基于此，本文以“一起數學作業網”為研究平臺，探究教學信息化下的初中數學作業實效性。

（二）傳統模式數學作業的問題

數學作業能起到延伸課堂教學效果的作用，它能夠鞏固、發展、深化課堂上的學習內容，發揮著診斷補救學習知識的作用。在信息技術發展時代，教師通過信息技術與信息技術課程教學的設計整合，充分利用網絡環境，從學生真正的需求出發，注重實踐性，利用網絡設計多維度數學作業，利用信息技術平臺反饋數學作業，關注人文內涵，讓學生“樂”中求知，“動”中求知。借助“一起數學作業網”信息技術的支持，提高初中數學作業實效性。

1.數學作業布置缺乏科學性，缺少系統性，沒有科學依據，比較隨意，在教師布置數學作業的時候，沒有認真研究教材，沒有潛心研究學生，缺少目標意識，數學作業布置與教學目標不匹配，學生也是為完成數學作業而寫數學作業。

2.數學作業布置的題型比較單一，大部分教師的數學作業仍然是機械重復的，沒有創新，學生做數學作業的時候感覺十分枯燥，沒有學習的趣味性而言。這樣的數學作業只能增加學生的學習負擔，沒有起到數學作業的實效。

3.數學作業布置不科學，缺乏層次性，不利于學生在聽、說、讀、寫各方面的綜合發展，沒有簡易繁難的漸進性。

（三）基于信息技術的新型數學作業模式“一起數學作業網”的實效性

1.增加趣味，設計多變數學作業。“一起數學作業”從初中生的年齡特點出發，設計了游戲式的數學作業形式，使學生的數學作業不再是單調的抄抄寫寫，而是生動活潑，彩色畫面的游戲。

2.全面提升學生的數學技能，實現數學作業的“減負增效”，提升學習效率。“一起數學作業”為了更好地練習說和讀，可以用“一起數學作業”給學生布置教輔閱讀練習數學作業。

3.利用信息技術平臺，實現數學作業反饋。通過網絡平臺，教師可以隨時看到每一位同學的完成情況，并可以長期保存和編輯，學生在修改自己數學作業的同時，可以參考和欣賞別的同學的優秀數學作業，互相學習，共同進步。

4.使學生養成主動學習習慣和良好的人格。通過長時間的練習與參與，使學生不僅有了良好的學習習慣，而且促進了學生良好人格的形成。在與同學的比賽中，與同學建立良性的競爭;在小組合作中，有人因為“一起數學作業”成了好伙伴;在獎勵中心，有人因為“一起數學作業”體會到只要努力就有回報;也有人因為“一起數學作業”學會學習方法，因為“一起數學作業”更加愛上學習。

5.教師開發課程資源的重要渠道。把信息技術與信息技術課程整合是教學很好的途徑。信息技術教師在教學設計中充分利用現代信息技術創設民主、和諧的信息技術學習情景，使信息技術成為開發課程資源的重要渠道。

二、新型模式數學作業存在的問題及改進措施

（一）存在問題

信息技術支持下的初中數學作業，增加了學生的數學作業的趣味性、層次性、科學性，學生體驗成功、自主選擇，讓學生的知識在數學作業中升華，能力在數學作業中形成，思維在數學作業中發展。但仍存在以下問題：

1.容易出現濫用信息技術的現象，使信息技術與初中課程的融合流于形式。

2.信息技術與初中學科的融合程度低，教師的信息技術與課程融合的觀念不高，數學作業水平不高。

（二）改進措施

1.對于研究數據的收集、整理貫穿研究的始終，及時進行數據的分析、總結。

2.加強理論修養和信息技術的理論與實踐學習，真正發揮其在教學中的作用，避免出現形式化的現象。

總之，我們應該在設計數學作業時，注意發現優勢智能領域并加以挖掘和發展，并幫助學生將優勢智能領域的特點遷移到其他智能領域。信息技術支持下的初中數學作業，使學生根據自己不同優勢智能領域選擇有效的數學作業形式，提高初中數學作業的實效性。

參考文獻：

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編輯 張佳琪