初中數學教學中學生創造性思維的培養

郭強

摘 要：近些年來，隨著我國科學技術的飛速發展，在各個行業中都需要大量的具有創造性的人才。在目前我國新課改的不斷推動下，對教育也提出了較高的要求，在初中數學教學中對學生的創造性思維進行培養深受人們的普遍關注。創造性思維不僅有助于學生日后的全面發展，還可以將這一思維靈活地應用在生活和學習中。初中數學教師要對學生學習興趣的培養加以關注，幫助學生學會學習，進而更有助于培養學生的創造性思維。就初中數學教學中對學生創造性思維的培養策略進行深入探討。

關鍵詞：初中;數學;創造性;策略

初中階段是學生成長中最為重要的階段，在這一過程中，對學生發散思維及創造能力的培養有著十分重要的作用。近些年來，隨著我國新課改的不斷推進，在初中數學教學中對學生創造性思維培養，提高教學實效性將成為目前教育界所關注的主要內容。初中數學具有較強的邏輯性，在初中教學中是一門非常重要的科目，同時也是培養學生創造性思維最合適的學科。初中數學包括了數學中最基礎的理論知識，掌握這門學科對學生日后的學習有著非常重要的意義。初中數學教師需要在實際教學中，對學生的學習興趣進行激發，這樣可以有效地引起學生的注意力，進而促使學生主動參與到學習中，加快對學生創造性思維能力的培養。以下就對在初中數學教學中培養學生創造性思維的策略進行深入探討。

一、創設合理的教學情境，激發學生學習興趣

隨著新課改的不斷推進，在初中數學教學中，教師要對學生的全面發展加以重視，通過科學合理創設教學情境，有效培養學生的創造性思維能力。在這一形勢下，學校內的相關領導和教師都要對以往的教學方式進行創新，通過結合創造性教學理念，為學生創設一個科學合理的學習情境。同時，初中數學教師要對學生在課堂教學中的主體地位給予充分尊重，將學生的個性特點和所學教材的內容進行結合，設計出可以培養學生創造性思維的教學實踐活動，避免出現盲目設計的現象。最后，初中數學教師要不斷提高自身的教學水平，找出生活中存在是數學知識，使數學教學實現生活化的教學目的。比如，教師在講“平移”這一內容時，可以提出問題：“如果一個物體的運動場所為球面，那么這一運動方式可以成為平移嗎？”教師在提出問題之后，很多學生會感到疑惑，而教師通過學生的表現要鼓勵學生上臺舉出例子。在教師的不斷引導下，學生會主動地聯想到與生活中有關的例子。有學生會說：“如果地面上有一只蟲子在不停的爬行，其運動方式是平移嗎？”在學生聯系生活中例子的之后，老師要對學生的問題進行解答，讓學生了解到平移的概念，同時講解平移的定理和條件。學生通過不斷地分析問題和解決問題，有效地培養了創造性思維。

二、以數學活動作為載體，激發學生的創造性思維

在初中數學教學過程中，教師要轉變以往的教學方式，不能一味地灌輸給學生知識，而是需要在課堂上采用自主學習和合作學習相結合的學習方式。數學教師要給學生充分的獨立學習時間，讓學生通過獨立思考找出自己身上的不足，進而在小組合作學習中通過思考問題來進行討論。同時，教師要積極地參與和指導學生小組合作學習，關注不同層次學生的思維發展水平。在初中數學教學中，教師需要開展一些教學活動，來提高教學效率。比如，教師可以結合教學內容設計出一些數學或是比賽，讓學生通過數學活動方式，激發學生的學習積極性，進而提高學習效率。比如，在學習“相交線、平行線的定義”這一內容時，教師可以先讓學生通過自己的想法來講出平行線和相交線的特點，這樣不僅可以讓學生表達出自己的想法，還可以培養學生的發散思維。初中數學學習的創造性思維發展，需要建立在良好的師生關系和對數學學習的興趣上。此外，教師在培養學生思維能力的同時還要對學生的心理變化進行關注，鼓勵學生探索問題的答案，在學生探索問題并獲得成功的過程，可以有效增加學生的自信心。初中數學教師還可以設計一些競賽的情景，對競賽優秀的學生進行表揚和鼓勵。對于青少年來講，他們的內心都比較好強，所以說利用競爭可以提高其教學效果，同時需要表揚競賽中想出不同方法的學生，這樣可以增加學生對數學的喜愛，進而調動了學習積極性。初中數學教學活動的多樣化和趣味性可以有效地培養學生的創造性思維能力。

總的來講，隨著我國數學教學整體水平的不斷發展，數學教師只有充分地了解了數學思維的重要意義，對傳統的教學方式進行完善和創新，才能徹底地解決教學問題。在初中數學教學中，教師通過情境創設、活動的教學方式，有效地激發了學生的自主學習性，培養了學生的創造性思維，從而有效地提高了我國初中數學教學的整體水平。

參考文獻：

[1]郭斌斌.新課程理念下初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].學周刊，2015（20）：164.

[2]嵇青成.初中數學教學應注重培養學生的創造性思維[J].試題與研究：教學論壇，2012（14）：35.

[3]錢生虎.在初中數學教學中培養學生創造性思維能力的探索[J].考試周刊，2014（51）：55.

[4]王萍萍，吳蘭.初中數學課培養學生創造性思維能力的實踐研究：以《一元一次方程的應用》教學為例[J].牡丹江教育學院學報，2015（10）：101.

編輯 劉瑞彬