淺談信息技術在初中數學教學中的應用與思考師

摘 要：當今已經進入信息時代，借助現代教育技術可以讓數學課堂教學在省時、高效的基礎上，使數學課堂教學形象化、生活化、直觀化、趣味化。信息技術輔助教學能提高學生的學習興趣，提高教學效率，擴大課堂容量。

關鍵詞：信息技術;數學教學;提高學習興趣;提高學習效率

數學作為中學的一門主要學科，由于自身的特點，沒有其他學科形象、生動、具體。傳統的數學教學，就是黑板加粉筆，偶爾有一些模型，教學手段單調，學生感覺枯燥無味，也就失去了學習積極性。而信息技術進入數學課堂，不僅彌補了傳統課堂的不足，還給枯燥、機械的數學學習帶來新的活力。

一、利用信息技術教學的作用

（一）創設情境

新課程的引進是課堂教學的重要組成部分。利用電子教學媒介引進新課程，能有效引導學生激發探究欲望，為班級教學的成功奠定基礎。這樣不僅有利于新課程教學，而且能將學生的思維引入新課程以解決問題為重點的“發展領域”和學生尋求知識的“情感領域”，生動形象地激發了學生的學習興趣，讓他們積極參與學習活動。

（二）優化課堂，提高學習效率

在傳統授課中，教師花了大量的時間和精力突出教學重點和突破困難，但學生并不一定都能理解。計算機可以回放重要的教學內容，具有演示功能，學生可以通過多次回放很好地去理解，這一過程是優于傳統方式的，有效提高了教學效果。

（三）突破重難點

初中學生的年齡一般在十幾歲，根據身體發育特點，這個年齡階段是具體形象思維逐步向抽象思維方式轉變的時期，而多媒體教學具體生動形象，可以使抽象的解析變得更加形象，易于學生理解和接受，解決教師難以解釋和學生難以理解的問題，從而提高教學質量。

（四）培養學生的創新意識

在引導學生探索和培養創新意識的過程中，首先要將抽象問題可視化，明確復雜問題、動態問題。信息技術可以實現這些目標。這對指導學生的探索方法具有重要的指導意義。

（五）提高學生的學習興趣

許多數學問題都來源于生活、生產中，多媒體課件以大量視聽信息、動態表現手段創設一種圖文并茂、豐富多彩的教學情境，讓數學教學變得生動形象，引起學生探求新知識的欲望。

（六）增加課堂容量

復習課由于以歸納知識和練習為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進行教學，可以較好地進行知識歸納。有些內容文字較多，課堂上書寫占用時間，對教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學生，節省了時間。

（七）拓展信息

大多數人對于學習的理解為老師講解的知識，學生被動吸收知識。真正的學習是需要學生根據大腦中已構建的知識體系，對新的知識和信息進行加工處理的一個過程，在這個過程中原有知識會促進對新知識的理解吸收，新的知識反過來豐富已有的知識構架。因此，學生只有在充分的信息背景下才有“選擇和處理”的空間，只有與學生生活經歷相關的信息才能促進學生的建設。

二、利用信息技術教學的不足

多媒體進入我們的教學課堂對提高教學質量有所影響。但是也存在一些弊端值得注意。

（一）明白多媒體教學的作用

用多媒體教學的作用就是解決傳統教學中無法用適當的手段去揭示一些難以理解的概念、規律，通過課件教學，使學生更容易理解知識、獲取知識更輕松，對于數學課，運用課件教學應著重于解決學生難以理解的抽象概念、幾何圖形之間的內在聯系等。

（二）課件的制作應緊緊圍繞知識的目標和內容

運用多媒體教學，其目的是使學生更加牢固地掌握所學知識，因此課件的應用力求以學為中心，教師在制作課件時，應充分研究教學教法，擬定制作課件的教材內容，課件的長短。另外，要明確不是所有的教學內容都適合多媒體教學。課件要解決數學教學中的實際問題，針對性要強，這樣才能起到輔助教學的作用。

（三）不能將多媒體教學代替教學的全過程

多媒體教學可以使講解的內容更為形象、直觀，但是如果整個教學過程都在展示課件的內容，一個字的板書都不存在，學生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問題，不動手操作、訓練，是不會有什么效果的。由此適當地進行板書、演算、討論和思考，教師的講解，仍然是多媒體教學中的重要環節，在整個教學過程中，應占較大的比重。

（四）多媒體的使用對教師提出了更高的要求

有些教師認為，使用多媒體教學，更多內容都已形象地展示給學生了，教師不必再多講，教師更輕松。因此，對教師的要求低了，這其實是一種誤解，為了提高教學質量和效果，僅僅展示這些資料是不夠的，尤其數學課，對題目的分析是無法展示在課件中，這就需要教師分析、推理……因此，它對教師提出了更高的要求。

三、總結

借助現代教育技術可以讓數學課堂教學省時、高效，使數學課堂教學形象化、生活化、直觀化、趣味化。但是由于許多教師的多媒體課件仍處于簡單的制作水平，所以傳統教學仍處于主導地位，多媒體教學只能是輔助而不能完全替代傳統教學，傳統的教學方式對發展學生的數學思維仍必不可少，我們應當充分理解多媒體教學與傳統教學相輔相成的作用，充分發揮教師在教學活動中的主導作用。

作者簡介：師海福（1968—），男，漢族，甘肅定西人，本科，高級教師，注重于課堂教學和德育教育的探討和研究。

編輯 馮志強