初中生語文課外閱讀策略

馬福榮

摘 要：在初中語文教學中，讓學生開展課外閱讀，對提高學生的語文閱讀理解能力、豐富學生的知識和發展學生的語文素養具有重要作用，要想取得課外閱讀的較好效果，需要教師采取多種方法來激發學生閱讀興趣，加強對學生閱讀方法的指導，重視開展閱讀交流活動，才能有效提高課外閱讀學習效益。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;指導策略

初中階段是學生心理、思想逐漸走向成熟的開始，在這時期讓學生廣泛開展課外閱讀，不但能提高學生的閱讀理解能力和培養學生較高的語文素養，而且還能對學生進行思想品德教育，對學生能力素質全面發展有重要意義。但是目前初中生對課外閱讀興趣不高，特別是對名著的整本書的閱讀較少，因此需要教師重視激發學生課外閱讀興趣，加強對學生閱讀方法的指導，才能有效提高學生課外閱讀的質量。

一、語文課外閱讀的重要價值

在初中語文教學中開展課外閱讀，對學生的成長發展具有非常重要的價值。一是能培養學生的語文素養。閱讀是語文學習的主要內容之一，閱讀理解能力是語文素養的重要體現，通過廣泛的課外閱讀，能有效提高學生的語文閱讀理解能力。在閱讀中學生能夠積累豐富的知識，開闊思維視野，掌握寫作的方法，提高寫作能力，同時對學生的語言表達能力有促進作用，從而實現學生語文素養的整體提升;二是能發揮語文的工具性作用。語文學習具有工具性的作用，通過課外閱讀，能提高理解能力、培養思維能力，對各學科的學習都有重要的作用。廣泛的閱讀能幫助學生積累各種知識，能為學生的全面發展奠定良好基礎;三是能培養學生健全的人格。進行課外閱讀，能夠較好地豐富學生的精神世界，讓學生從閱讀中涵養精神境界，提高學生的審美意識和能力，引導學生樹立正確的“三觀”，作品還能對學生產生潛移默化的影響，促進學生健全人格的形成。

二、課外閱讀的有效指導策略

（一）激發閱讀興趣，增強閱讀動機

要激發學生課外閱讀的動機，需要教師采取多種方式方法來激發學生的閱讀興趣，有了濃厚的興趣就能讓學生產生強烈的閱讀動機，這樣才能讓閱讀深入進行下去，才能保證取得良好的閱讀成效。如可采用“制作知識小卡片”的方法激趣，就是在閱讀前讓學生制作關于作者生平的卡片，讓學生主動了解作者，就能激發閱讀興趣;可采用“設置懸念”，通過為學生“制造”懸念，學生帶著對問題的探究欲望和好奇心就能激發閱讀興趣;還可采用多媒體演示視頻資料的方式，借助電視電影資料的感人情節激趣。例如，為了激發學生在課外閱讀名著《駱駝祥子》這本書，可讓學生搜集制作老舍先生的生平和文學成就的卡片，或是結合課文《濟南的冬天》的學習，為學生介紹《駱駝祥子》是老舍最鐘愛的作品。再運用多媒體手段為學生播放《駱駝祥子》的電影資料片段，為學生簡要介紹一個有理想有追求的青年祥子是如何墮落與毀滅，使學生產生閱讀的動機。

（二）加強方法指導，提高閱讀能力

為了提高學生課外閱讀效果，需要教師加強對學生的閱讀指導。一是要加強對學生閱讀方法的指導，讓學生掌握精讀、略讀、速讀的方法，在閱讀中使用圈點勾畫批注法進行閱讀，以提高閱讀速度;二是加強自主閱讀能力培養。要提高閱讀效果，需要加強對學生自主探究閱讀能力的培養，不斷提升學生閱讀的獨立性，讓學生養成在閱讀中用心思考的良好習慣，這樣才能提高閱讀的深刻性，否則“走馬觀花”式的閱讀，起不到應有的效果。例如，在魯迅的《朝花夕拾》這部名著閱讀中，“阿長”這個人物是在多篇文章中多次出現的，如果只讀一篇，對“阿長”這個人物形象的理解可能會是片面的，要引導學生把《朝花夕拾》里五篇文章中出現的“阿長”這個人物形象進行對比研究。學生通過對比就能體會出“阿長”對“我”的關心、親近、熱情，盡管“我”對她有不滿和厭煩，但總體上作者對她還是贊揚的，通過相互對比、相互補充就能使閱讀理解更加深刻。通過這樣的閱讀既能使學生全面掌握作品人物形象特點，又能把整本書的閱讀引向深入。

（三）科學評價閱讀，開展體會交流

為了更好地促進學生課外閱讀深入長久地堅持下去，教師要加強對學生閱讀的評價激勵和開展讀書體會交流活動，以更好地激勵學生的閱讀動力。一是科學評價激勵。首先要對學生的課外閱讀進行多元主體評價，不但要有教師的評價，還要有學生的自主評價與相互評價以及家長的評價。評價的內容要從多方面進行，要從學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀量、閱讀內容的難易、閱讀中做的筆記與體會的質量等方面來評價學生的課外閱讀質量。由于學生的閱讀理解能力存在差異性，在對學生的閱讀評價時，要采取多樣化的標準，以促進每個學生閱讀興趣和閱讀能力的提升;二是重視開展閱讀交流。定期開展課外閱讀體會交流，通過交流相互學習，能促進學生閱讀能力的有效提升。在閱讀交流活動中可采用讀書競賽方式，采用閱讀成果展示方式，還可以采用討論方式。例如，在《朝花夕拾》閱讀后，教師可利用多媒體課件制作競賽試題，讓學生以小組為單位進行競賽，以此檢驗學生的閱讀質量，同時還能激發學生的閱讀動力，促進閱讀活動深入開展。

總之，在初中語文教學中鼓勵學生在課外進行廣泛的閱讀，特別是名著的整本書閱讀，能提高學生的語文素養，培養學生終身閱讀的良好習慣，能培養學生正確的思想品德，對學生能力素質的全面發展有重要作用，因此教師要重視學生課外閱讀興趣的激發，加強對學生閱讀方法的指導，重視閱讀體會交流的開展，使課外閱讀產生良好效益。

參考文獻：

[1]王冬云.優化初中語文名著閱讀的策略研究[J].基礎教育論壇，2017（2）.

[2]陳大兵.初中語文課外閱讀策略的研究[J].作文成功之路（上），2017（6）.

·編輯 王彥清