穿針與引線

王程程

唉！又扣分了！

當我打開大隊委的日常檢查記錄表時，看到這樣一條：六（5）班，扣一分，原因：路隊吵鬧。這一問題我在班級里已經強調過很多次了，但是沒有太大作用，扣分還是家常便飯，看來得換方法了。現在的孩子大多以自我為中心，缺乏集體意識。所以，要想解決問題，還是要從孩子的認識抓起。

上課鈴響了，我走進教室后的第一句話就是：“今天，我們班因為路隊吵鬧又被扣分了。”說完之后，我沒有再講話，而是觀察同學們的表現。跟我想象的差不多：平時老實乖巧的孩子馬上轉頭去看那幾個“罪魁禍首”，而那幾個調皮搗蛋的孩子則是一副無所謂的神情，好像不關他們的事。

“今天呢，我暫不打算處理這件事。”我剛說完這句話，孩子們馬上抬頭齊刷刷看著我，臉上滿是驚訝。“我們先來做個游戲，好不好？”聽到這兒，孩子們一個個都坐不住了。

“我們要玩的游戲叫‘穿針引線。”說完，我把事先準備好的針線發下去，人手一份。

“游戲規則很簡單，就是把線穿進針孔內。誰用時最短，誰就獲勝，所有人30秒之內必須完成。準備好了嗎？”

“準備好了！“孩子們齊聲回答，躍躍欲試。

“計時開始！”

孩子們一個個聚精會神，有的很有經驗，把線頭一捻，很快就穿進去了;有的同學不太熟悉這一操作，稍微慢一點，但也穿進去了。

“時間到，同學們非常厲害。我先不公布誰獲勝，我想先問問同學們，你是怎么完成這一任務的呢？”

溫延翰馬上說：“用手唄！”

“對，我們都有一雙手，任何活動都離不開它。現在我把游戲規則改一下，請你用自己的左手或者右手去跟你同桌的左手或右手組成一雙新的手，同樣在30秒的時間內完成穿針引線的任務，好不好？”

同學們一聽，更有興致了。我一聲令下，大家馬上開始行動。跟剛才的斂聲屏氣不同，不一會兒，抱怨聲就不斷：“哎呀，你不要動——”“你對準啊，怎么這么笨？”“你倒是快點穿線啊！”

30秒的時間很快就到了，我打斷了他們：“沒有完成任務的同學有哪些？”有三組同學無精打采地站了起來。

“我想問一下，你們沒有完成任務的原因是什么？”

“老師，徐圣杰老是亂動。” 王旭冉憤憤地說。

“那你自己穿的時候呢？”

“我自己穿很快，馬上就穿進去了。”

“那你覺得為什么你一個人很容易就成功了，而你們兩個人就失敗了呢？”

“我能控制自己的手，但是我們兩個人合作的時候，因為想法不一樣，我想讓他往東，他偏偏往西。”

“老師，我跟我同桌也是這樣。我們兩個人不受一個大腦控制，所以也沒有完成任務。”小趙也說。

“同學們，我剛才統計了一下，我們獨立完成穿針引線，最快的同學只用了3秒;而我們兩個人合作的時候，最快的也用了8秒。這也就證明，我們每個人的左手右手都受一個‘司令部控制，想法一致，動作也就一致，完成任務那就快捷省力了。但是我們組合的雙手各有各的做法，勁不往一處使，結果就可想而知了。同學們，說到這兒，你受到什么啟發了嗎？”

孩子們沉默了，陷入思考，我靜靜等待答案。

姜媛媛舉起手說：“老師，你是不是想告訴我們，要做思想統一的雙手，為了共同的目標，把事情做得更好？”

“媛媛思考得很好。相信大家都明白了，我們六（5）班就像是一個人，我們都是這個人的一只手。我們有一個共同的目標，就是讓我們的班級變得更好。但是如果有的手跟其他的手想法不一致，總是去搗亂，去違紀，那我們這個整體會怎么樣呢？”

“那就什么都做不好。”

“還有可能手忙腳亂，一團糟。”

“也許其他手做得好，但因為一只手不聽指揮，那所有人的努力都白費了。“

聽著同學們的小聲議論，我覺得今天的游戲達到效果了。我趁熱打鐵說：“就像我們的路隊，大部分同學都走得很好，但只要有一名同學不守規矩，就會影響整個班級，我們整個路隊都會一團糟。你會是那個與其他小手不統一的調皮小手嗎？”

杜昀皓馬上說：“老師，我們一定會做好班級的左右手，共同為班級爭光，不給班級抹黑。”

“很好，我相信每個同學都是我們六（5）班得力的左右手。我們共同努力，一定會讓我們的班級變得更好！一起加油！”

通過這次游戲，班級的扣分現象明顯減少。應該說，這次活動觸動了學生的心靈，讓他們有了思考，有了行動，有了改變。

（作者單位：山東省濰坊新紀元學校）