試論多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

阿瓦古麗·達(dá)吉

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，并且有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)。比如說(shuō)多媒體可以將抽象的知識(shí)用具體可感的動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地接受所學(xué)知識(shí)，典型的寓教于樂(lè)。對(duì)于教師而言，沒(méi)有什么比多媒體更有力的教學(xué)輔助手段了，然而，凡事皆有兩面性，小學(xué)英語(yǔ)教師如何充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、規(guī)避其弊端即如何科學(xué)合理地使用多媒體輔助教學(xué)是本文要著重探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也應(yīng)運(yùn)而生，它的動(dòng)態(tài)性、直觀性特點(diǎn)一別傳統(tǒng)教學(xué)刻板、抽象的風(fēng)格，讓課堂變得繪聲繪色、活潑生動(dòng)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生而言，是具有難度的，多媒體的出現(xiàn)，很大程度上有助于提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，但是我們也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)的弊端，爭(zhēng)取做到科學(xué)客觀地使用多媒體，更好地為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)助力。

一、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

（一）注重激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間在黑板板書(shū)上，尤其是重難點(diǎn)部分。自從多媒體出現(xiàn)以后，教師只需要提前備課、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制作好課件，把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課程內(nèi)容、重難點(diǎn)知識(shí)制作到課件當(dāng)中，上課引導(dǎo)學(xué)生觀看，并可以配以圖片、視頻、音樂(lè)等直觀性的手段，讓學(xué)生從不同方面加深對(duì)本堂知識(shí)的理解與印象。比如說(shuō)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的英語(yǔ)單詞內(nèi)容為“sun”“ninght”“rabbit”等，那教師就可以在課件上添加相關(guān)的“太陽(yáng)”“夜晚”“兔子”的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)單詞讀音邊聯(lián)系圖片，在繪聲繪色中記住以上詞匯，并且可以采用關(guān)聯(lián)法、借此機(jī)會(huì)拓寬學(xué)生的單詞面。多媒體課件的直觀性、動(dòng)態(tài)性都是吸引學(xué)生興趣的有效手段，可以有效提高學(xué)生注意力，并且增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，也可以節(jié)約板書(shū)時(shí)間，從而為其他重要練習(xí)如語(yǔ)言訓(xùn)練提供寶貴時(shí)間，也讓課堂一改傳統(tǒng)模式的呆板與機(jī)械，變得豐富多彩，同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失為一種無(wú)可取代的教學(xué)輔助手段。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征就是注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，傳統(tǒng)課堂機(jī)械地灌輸知識(shí)的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生更加難以集中精力，進(jìn)而可能產(chǎn)生厭惡情緒。故而，為了更好地吸引學(xué)生注意力，教師可以在課前、課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助，及時(shí)抓住學(xué)生注意力，既讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中上完當(dāng)堂課，又讓他們對(duì)下節(jié)課滿懷期待。英語(yǔ)學(xué)科本身就有其特殊性，多媒體的特點(diǎn)剛好符合了英語(yǔ)視聽(tīng)結(jié)合的需要，教師可以通過(guò)播放視頻或者音頻讓學(xué)生跟讀純正英音或美音，繼而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）積極拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)展情懷

多媒體的特殊性讓教師可以帶著學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)中暢游，通過(guò)視頻可以讓學(xué)生看到真實(shí)的英語(yǔ)文化生活。比如外國(guó)人之間互相打招呼，教師除了教授學(xué)生“how are you”等常見(jiàn)的問(wèn)候方式之外，也可以通過(guò)多媒體播放電影或電視情節(jié)中其他打招呼的方式，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，進(jìn)而更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題

多媒體的出現(xiàn)，讓教師節(jié)省了黑板板書(shū)時(shí)間，讓其教學(xué)過(guò)程變得更加輕松，然而萬(wàn)物皆有兩面性，對(duì)著多媒體的運(yùn)用日益廣泛，教師對(duì)多媒體的額依賴性越來(lái)越強(qiáng)，就失去了自己主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性，對(duì)課堂的把控性越來(lái)越不好，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的管理上也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)也決定了他們也可能會(huì)對(duì)多媒體產(chǎn)生審美疲勞，進(jìn)而厭惡，出現(xiàn)在課堂上跑神，影響學(xué)習(xí)效果。另外，教師會(huì)出現(xiàn)為了追求課件的美觀，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身有所忽視，這樣更容易分散學(xué)生的注意力，出現(xiàn)學(xué)生只記住了課件上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面，而該記住的內(nèi)容沒(méi)有記住，這樣就會(huì)本末倒置。

另外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也是一把雙刃劍，網(wǎng)上有各種良莠不齊的課件，教師如果不認(rèn)真加以辨別，必定會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。因此，教師必須慎重對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)課件，不能失去本身應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)下載的課件，勢(shì)必會(huì)影響到教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而影響到教師隊(duì)伍，對(duì)整個(gè)教育產(chǎn)生無(wú)法預(yù)估的危害。

三、如何科學(xué)運(yùn)用多媒體

筆者通過(guò)親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體是利弊相伴的，因此，我們?cè)谑褂枚嗝襟w的過(guò)程中應(yīng)該秉承科學(xué)辯證的態(tài)度，做到趨利避害，充分發(fā)揮多媒體的長(zhǎng)處，而規(guī)避它的短板，讓其更好地為教學(xué)服務(wù)。而應(yīng)該如何正確運(yùn)用多媒體，筆者有幾點(diǎn)看法，僅供參考：首先，相關(guān)單位要組織對(duì)教師的系統(tǒng)的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，讓教師能夠充分地了解多媒體；其次，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，把握好二者的使用度，讓它們發(fā)揮最大的作用，這點(diǎn)需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索；最后，要發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和參與度，然后根據(jù)學(xué)生的接受程度、適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。

【參考文獻(xiàn)】

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