《PHP教學設計》課程項目化教學改革實踐

劉大勇

【摘 要】針對《PHP程序設計》課程，分別分析了課程改革之前的教學現實狀況、個人的教學改革思路、教學改革的實施過程、教學改革效果評價，并逐個進行了詳細總結。通過課程的項目化教學改革，調動了學生的學習主動性，極大地增強了學生的網站構建能力。

【關鍵詞】PHP程序設計；項目化教學；課程改革

一、教學現狀

《PHP程序設計》作為我們學院軟件工程系移動應用方向的專業核心課程，也是囊括多種編程技術的后端課程，學習這一課程之前需要掌握基本語言編寫能力，比如HTML+CSS、JavaScript、MySQL等課程基礎。在我們系的PHP課程體系中，PHP課程橫跨三個學期，分為初級、中級、高級三個階段，依次分別稱作為《PHP程序設計》、《PHP高級開發》、《PHP項目開發》，其引入課程有C語言程序設計、JavaScript+JQuery程序設計、HTML+CSS程序設計。當前我校初級階段的《PHP程序設計》課程教學，多是遵照課本的知識章節，按照順序進行學習，結合某個應用場景進行教學，在課程收尾期以商品管理網站的建設對所有的知識點進行綜合應用和復習。不過通過畢業學生反饋的情況、企業對我校實習學生的評價以及學生就業情況來看，以這種方式進行教學與學習，學生容易在學習過程中喪失學習的積極性，由以前的主動學習慢慢變成了被動學習，學生對對知識點的記憶比較分散難以聚焦，沒能進行有效串連，導致課程的項目階段教學情況不理想，學習作品質量也沒有保證。

二、改革思路

2.1 總體設計

這一課程結合項目化進行教學后，將圍繞“商品網站”的建設，以“全覆蓋、不重復、分輕重”的為原則逐步深入各個知識點，結合現實網站建設開發步驟融入到實際的開發工作當，以“項目的開發學習新知識，新的知識點的學習推進項目的進展”為特點，保持以及提高學生的學習主動性和積極性。

2.2 能力目標

學習這一完整課程體系，學生必須具有獨立自主開發與構建中型網站的能力，個別優秀的學生應該具備對網站開發的獨到理解。具體目標如下：具備根據與客戶進行良好溝通，協助完成項目需求分析撰寫的能力，并以此為基礎完成項目的需求分析報告；具備快速搭建PHP運行環境，并能夠以客戶需要進行迅速切換；能夠根據客戶的業務要求，完成網站數據庫的合理設計；具備在前端網頁連接后端服務器的能力，并能夠根據前端發送的請求對數據庫的數據進行更新操作；能夠進行網站的正常運行。

三、實施過程

3.1 項目設計

整個教學過程，以“商品網站”為載體，由基礎到高級、由簡單到復雜、由粗放到規范，逐步完成實現網站的主體功能，在完成課堂學習之余，學生根據寢室進行小組劃分，完成學生考試管理系統，擢升學生的團隊程序開發能力，鞏固課堂所學知識。

3.2 課程進度設計

《PHP程序設計》課程在18個星期內完成“商品網站”的十個任務，對于每一個不同的學習任務設定一個相應的具體的學習目標和能力要求。在進行課堂項目的時候，課堂之余也要完成相應的課下項目任務，并以不同的標準對課堂課后兩個項目內容進行考核。

3.3 項目情境設計

“商品網站”的十個任務根據實際情況進行分割，用戶模塊、購物模塊、驗證模塊、商品管理、后臺管理、頁面管理、權限管理、商品管理。網站的運營情況根據現實情況進行假設，正常運營、退貨管理、購物糾紛、異常處理。我們以“任務三、商城數據庫的創建與管理”為例進行說明。

3.4 單元設計

（1）任務分析。先以寢室為單位，讓學生探討用戶登錄過程，并畫出其中的流程圖。然后教師再對這一登錄過程進行畫圖講解，然后再逐步編碼實現這一登錄過程。

（2）技術準備。仔細分析出用戶登錄這一過程的技術要點。用戶登錄這一過程用到的知識點有：GD圖形庫，會話技術（cookie與session），數據庫連接與數據匹配。

（3）任務實施。以無會話過程的登錄為基礎，添加會話技術以及GD圖形庫，以此實現登錄過程。

（4）任務小結。每一組學生對自己的作品進行演示，教師進行考核，學生做出知識總結。

3.5 考核方案

《PHP程序》課程采用項目、練習、平時表現以及期末考試相結合對學生進行綜合性測評，課堂項目（20%）+課后項目（20%）+平時表現（10%）+期末考試（50%）。

四、學生學習成效考核

4.1 以項目的講解推動教學，極大調動學生課上的學習積極性以及課下的主動性

在項目正式編碼之前，向學生充分展示商品網站的各個功能、模塊，讓學生對于這門課程可以進行完成什么，學習完之后未來可以從事什么工作，以及未來自己的職業前景。從學生的反饋中，老師可以感受學生對這一項目的期待，有著馬上進行學習的激情，以及學習好的決心。在每一個任務的講解中，學生完成每一個功能模塊，實現特定功能，解決某個bug，都能夠獲得極大的成就感與滿足感。

4.2 注意觀察學生，第一時間了解學生的思想動態與學習困境

PHP程序運行中的錯誤提示以英文形式給出，這對學生的英語水平和編程水平有一定的要求，對于知識水平不夠的學生來說，不大友好。尤其是不明白代碼錯誤提示，無法對代碼進行正確修改。為此，我做了三方面的準備。第一，要求學生編碼時提高專注度，盡量減少出現或者不出現丟失標點符號等初級錯誤；第二，要求學生對于出現的錯誤不要慌張，冷靜處理，抓住重點，雖然一時無法完全看懂英語錯誤提示，但可以看懂提示在哪一文件的哪一行出現錯誤，然后回到項目中相應的文件與代碼中進行仔細查找與修正；第三，把出現的代碼錯誤提示進行匯總，把里面不懂的單詞編造成冊，進行背誦，對錯誤提示進行翻譯理解。

4.3 不斷豐富教學資源

在課堂教學時，對關鍵步驟制作相應文檔，并進行注釋，以老師的電腦屏幕和講解實時錄屏，上傳學院資源庫，供學生課后復習。制定考試標準，準確詳實地反應的學習情況。《PHP程序設計》課程教學改革，加強了學生學習的主觀能動性，明顯提高了學生學習水平，同時也極大地提高了任課老師對課程的，使老師做教學心中有數，學生學習心中有底。

【參考文獻】

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