手機終端平臺大學英語教學的初探

張牡丹

【摘 要】隨著時代的發展與進步，人們對于知識的探索也有了新的途徑。信息化時代的到來，人們可以越來越方便的在網路中學習想要的知識，并且通過基于互聯網的大數據手段，人們還能有效減輕學習上的負擔，通過手機、電腦、平板等電子設備，人們就可以足不出戶的學習各種知識，并擺脫傳統說教式的學習束縛。當前，大學英語的學習也在適應社會潮流發展步伐，手機端平臺的出現，為學生學習大學英語提供了更多可能，不受時間、地點的限制，并具有多手段、全方位定制學習方案等優勢，受到了越來越多大學生的喜歡，下面就以手機終端平臺大學英語教學的初探作研究分析。

【關鍵詞】手機終端平臺；大學英語；研究分析

信息化時代的發展為人們的日常生活提供越來越多的便利，如今社會已經踏入了4G，到2020年，我國也將全面推廣新一代5G技術，而基于新一代的互聯網通信技術今將進一步推動社會的發展。在此背景下，移動終端技術也得到了空前發展并在多個領域有所應用。在移動互聯網背景下，基于移動終端的教學平臺越來越多，人們可以足不出戶的在手機上進行學習，基于互聯網大數據技術，這些平臺以多媒體視頻教學為主，并配合更加生動的視頻、聲音以及教學課件，讓學習者能夠輕松的學習知識，就目前來看，我國常見的移動終端教學平臺就包括網易云課堂、可可英語、騰訊課堂等，這些終端學習平臺學習人數還在不斷升高，越來越多人開始在手機、平板上學習，讓學習成為了生活的一部分，促進了個人發展。

一、手機終端教育發展現狀分析

信息化的發展，讓科技越來越貼近人們生活并融入生活，給人們的生活提供了越來越多意想不到的便利。手機作為人們交流溝通的重要介質已經不再像以前一樣僅用于撥打電話，科技的發展賦予了手機更多的可能，手機也朝著更加智能化、便捷化以及功能話發展，手機已經成為人們日常生活中不可獲缺的一部分。現代的手機有別與以往的手機，它更像是一部便攜式的多媒體電腦設備，它能夠通過基于無線網絡技術實現手機上網，它也能夠為人們提供拍照、視頻、音樂等更多樣化的定制功能，所以手機的發展也在往更加集成化發展。根據最新2018年《移動互聯網行業數據研究報告》，我國移動網民的規模在過去的一年里上升到了11.32億，這是一個極其龐大的數量，而我國移動終端日總使用時間達到了31.72億個小時，并與17年做比較上升了17個百分點。隨著時間的推移，這些數據還在緩慢上升，從這些數據也不難看出，手機已經成為人們生活中非常重要的工具。正是由于手機發展的加快，在手機端平臺也涌現出一大批學習類app，這些app涉及到不同科系、不同種類、不同年齡的各地層次，適合學生，上班族學習，并且它還具備眾多優勢，比如便攜性、隨時可學性以及價格低等優勢受到越來越多人的追捧。在英語類手機終端平臺就出現了很多優質的英語學習軟件，比如我們常見的有道英語、可可英語、掌中英語、voa慢快英語、BBc在線、扇貝單詞、百斬詞、江戶英語等眾多英語學習軟件。手機也逐步取代了電腦，成為人們工作、學習重要的助手。

二、當前大學英語教學方式局限性分析

傳統式的大學英語主要以老師板書加課本為主，教材內容抽象、脫離實際，對于一些重點語法不能結合語境諒解，導致教學質量不高，傳統教學注重單詞的背誦，卻不注重對于單詞的使用，導致很多學生理解詞匯的意思，卻不能在文中正常翻譯，這些都是當前大學英語所面臨的問題。

1.大學英語課堂模式延展性弱

現代大學英語教學已經擺脫了傳統說教式的教學模式，更多的在教學環境中采用多媒體演示教學，但是這種教學仍然存在很多局限性，比如，這種教學屬于一對多的形式，這就導致課堂中心依然以老師為主動，學生仍然是被動吸收。雖然大學英語老師也在盡可能改變教學模式，比如在課堂內部進行英語演講、電影或者歌曲播放進行相關英語互動教學，但是這也只能激發極個別學生的興趣，長久來看，教學效果并不明顯，語言教學的內容延展性太弱。

2.學習成績標準有效性差

大學英語的成績主要以平時成績30分，考試成績70分構成的，并到達60分算及格，這種屬于應試環境標準，這種學習模式，很難讓學生產生主動學習意識，甚至還會讓學生的積極性受到影響。并且一些大學老師考慮到學生情況，都會提前勾畫英語考試重點，這些也導致很多學生不重視英語，讓學生缺乏主動性，一到考試完，就不能靈活運用相關知識。

3.英語開外教學有待提高

大學英語仍然以課堂教學為主，缺乏實踐，中國教育已經改革了很多年，但是很多硬性的指標仍然停留在理論基礎上，通過考試來評定一個學生獲得知識效果存在一定的偏差。大學英語的教學仍然迫切需要與實際生活做對接，讓課外學習融入到學習環境，提高英語學習氛圍，建立良好的英語交流環境才是重點。

4.學生自主學習以及自主創新能力較弱

傳統形式的大學英語教學，主要以課本知識講授為主。老師在黑板上板書，學生在課下通讀書本，學生對于英語的學習停留在以聽、說、讀、寫范疇，但是經過這么多年的教學發現，學生的英語學習效果并不明顯，英語的學習需要在一種定向思維方式下獲取知識，才能建立英語學習氛圍，提高學習效率。英語學習，重在培養大學生自主學習的能力，但是受到傳統教學的束縛，這種環境很難讓學生自主創新，英語的學習，只有通過學生自主創新跟自我表達的形式來學習，才能夠發揮大學生的主動性跟創造性。

三、手機終端平臺在大學英語中的優勢應用

手機端英語教學改變了傳統教學觀念。突破了教學限制，受到了越來越多人的追捧，下面就其優勢做相關分析：

1.不受時間、地域限制

手機端英語學習基于互聯網大數據技術，為學生提供了一個便攜式的學習平臺，通過手機軟件，學生能夠在線學習，并且內容豐富，形式多樣，既可以在線觀看，也可以離線下載，為學生學習提供了更多的可能性。

2.個性化定制學習、復習方案

英語是一門需要長期復習的科目，手機軟件平臺會根據眾多學生的習性定制出符合學生學習的學習方案，比如單詞學記憶，手機中可以以動畫、圖片以及聲音的形式幫助學生記憶，改變了以往死記的方法；除此之外，平臺提供了更多的定制化的復習方案，比如某個語法學習，就會出現此類語法的相關習題，幫助學生理解。

3.高效的多維測評工具

智能化的今天，英語學習不再受到傳統教學的束縛，學生可以通過手機終端平臺測試進行英語考試，并且平臺也預設相關關卡，只有學生通關才能獲得下一關的資格。通過這種趣味性的學習模式，能夠多維的提高學生英語學習能力。

四、結束語

科技的發展，讓手機終端成為人們生產、生活以及學習的重要工具。手機終端平臺基于信息互聯網技術，可以為人們提供想要的學習資源以及學習計劃，大學英語學習也不再受到時間、地域的限制，配合更加豐富的教學資源與教學方案，有效提升了學生的學習質量。

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