“互聯網+精準扶貧”的實現模式及價值研究

薛小蔓

【摘 要】在習近平總書記提出的“精準扶貧”的重要背景下，許多地方或組織都以各種形式開展精準扶貧，逐步脫離了“粗放扶貧”，這在不同程度上幫助了被扶貧人群，進一步實現扶貧的精細與精準。本項目立足在物質上進行精準扶貧，從“互聯網+”這個大環境出發，貼合項目要求，響應當今時代的號召。利用互聯網進行內容的傳播和推廣，賦予傳統行業新生，創造新業態已成為新時代的一種常態。此次項目的創新點和關鍵點在于“互聯網”與“精準扶貧”的有效結合，以東北石油大學為實施基點，逐步形成完備的“互聯網+精準扶貧”的新型扶貧模式，從而進一步實現互聯網的傳播價值與精準扶貧的高效性。

【關鍵詞】東北石油大學；互聯網+；精準扶貧；扶貧模式；價值

依照國家“十三五”發展規劃，黨的十九大報告指出，從現在到2020年，是全面建成小康社會的決勝期，我國要在2020年實現現行標準下實現貧困人口的全部脫貧。而“精準扶貧”則是實現脫貧的關鍵性舉措。大有黨建精準扶貧、金融助力參與扶貧，小有以學校或小區為基點進行精準扶貧，扶貧范圍與效率都在不斷提高。

一、實現模式

（一）以高校為基點

近年來，我國各大高校的志愿服務一直熱度不減，志愿服務也儼然成為大學生回饋社會，實現自我價值，提高自身能力，豐富自身閱歷的重要途徑。而在學校原有的基礎上，建立一個更為完善的志愿服務平臺，使更多的大學生了解志愿服務，更加便捷地參與志愿服務，成為高校志愿服務事業發展的新課題。此次扶貧項目選擇以東北石油大學作為基點，以東北石油大學師生作為項目實施對象，其好處是擁有穩定的群體和較高的可行性，同時符合“精準”扶貧的理念，將同學捐贈的一些二手衣物及有用的二手書籍捐贈給需要這些物資的另一群同學們，從這一過程中不斷探索，推動線上線下扶貧活動的均衡發展。

（二）“互聯網+精準扶貧”為核心亮點

此項目選擇以東北石油大學為例，充分借助互聯網傳播價值，建立校園“精準扶貧”志愿服務平臺，同時兼顧線下扶貧工作的開展。而“互聯網+精準扶貧”，并不是簡單地通過互聯網這個平臺進行信息收集和傳輸。在互聯網的環境中，網絡信息十分龐雜，網絡覆蓋范圍的廣泛性也會吸引到更多的企業和行業的人群進行參與扶貧和推廣，也在一定程度上擴大了扶貧的內容和形式，進而提高扶貧效率，提高貧困人群生活水平。另外，互聯網在充分的利用整合社會資源方面，具有開放和共享資源的優勢。從高校角度來說，互聯網能夠充分整合扶貧同學和扶貧資源的信息，做到部分信息公開透明，在吸引更多同學參與扶貧項目的同時，也體現了高校扶貧的公平性與可見性。

（三）線上線下齊頭并進

此次扶貧項目由線上和線下兩部分組成，線上以微信公眾號為主要平臺，介紹“精準扶貧”團隊、項目內容與形式，發放扶貧邀請，同時進行扶貧信息的及時更新及推廣。線下以愛心箱作為扶貧項目見證，而掛牌廊道則是在征得幫扶同學同意后，由小木牌作為施助人施助的象征，掛在大學的一條空閑廊道上，來往的師生能夠看到木牌，并了解此次活動，進一步擴大扶貧項目的受眾面，提高影響力。

（四）與校青年志愿者協會合作，協同推進

因此次“互聯網+精準扶貧”的創新項目處于初步實施階段，在形式與影響度上都很薄弱，另外，校青年志愿者協會是一個以志愿者幫扶為主的校級學生組織，是學校志愿服務的主要載體。與青年志愿者協會進行合作，不僅能夠推動本次扶貧項目的順利進行，達到項目目的與預期效果，也能夠為青協的志愿幫扶助力，實現雙方資源有效共享和利用。

二、價值意義

（一）節約時間，提高效率

精確識別受助同學是實施精準扶貧的基礎，重點是要準確的識別幫扶對象，準確建立對應的扶貧信息的檔案。我小組通過在全校范圍內發放紙質調查問卷和依據數據庫進行信息搜集等形式，對我校幫扶人群進行了確認，同時也在此過程中獲得了一些志愿者的幫助，擴大了幫扶群體。在后期收集和發放扶貧物資時，實現“一對一”精準對接。對于物資，我組六人進行篩選和分類，并根據受助人的需要進行發放，確保落實到每個受助人，實現精準扶貧的價值，同時也大大提高了扶貧效率。

另外，針對我校原有的“愛心墻”平臺出現的效益低等情況，原因主要是大部分有需求的同學不愿在眾目睽睽之下無償取走心儀物品。這使得捐贈品與利用率不成正比。針對此類問題，“互聯網+精準扶貧”能夠有效填補我校“精準扶貧”方面的空白，實現閑置物品有效的回收與利用。

（二）以小擴大，逐步推進

本項目以本校為主要為例，以師生為主要參與人群。從校內角度來說，此項目通過線下發動身邊的老師與同學，依靠上層號召二級院系，使學校師生了解并參與本項目中，線上以扶貧微信公眾號這一平臺為主，及時推送“精準扶貧”的有效信息進行推廣。從社會角度來說，本項目以“精準扶貧”為宗旨，商業價值不突出，但社會價值很大。以學校為基點，逐步建立學校內部完整的精準扶貧體系，并將其穩定的體系推廣至市、省、各個區域，滾雪球般影響到各個地方，實現科技與扶貧的有效結合，造福社會。

（三）參與扶貧與被扶貧群體多樣

此次扶貧以社會效益為主，但人力資源和財政方面也不容忽視，項目受眾人群的多樣化有利于扶貧的順利進行。以本組六人為先導，利用線上推廣及線下問卷發放等形式，對我校精準扶貧人群做一個初步的框定。在此基礎上，針對在校大學生群體，通過發起義捐及廢品二次利用和義賣活動來賺取公益基金，用來后續的扶貧基金。

當本次工作在校內開展良好，運營成功并有小額盈利，在學校有一些舉足輕重的影響力，且在校內的服務對象趨向飽和狀態時，我們的營銷策略則會開始轉型。被扶貧群體上，不再單純的幫扶在校貧困學生，而是逐步立足于養老院和福利院及一些特殊學校的弱勢群體。扶貧群體上，我們將從在校師生推廣到校友，再到社區愛心救助站，再到各個愛心協會。在此過程中實現愛心傳遞，從而提升受助人與幫扶人的社會幸福感。

三、結語

在高校中，家庭經濟困難的學生群體仍占很大一部分。而從各方面來說，上至國家，下至高校組織，都在不同程度上以各種形式幫助貧困生，緩解他們的求學壓力，為他們提供更好的學習環境。精準扶貧是一項艱難而任重道遠的工作，其中出現的問題不僅在于精不精準，還在于資助物資的利用與責任意識的大小。因此，從高校角度看，衣物及書籍是否精準發放關系到該項目的進度，而結合“互聯網”這個大背景大環境，則能夠拓展高校扶貧的新形式。從國家和社會角度看，將精準扶貧同科技和權威組織等順應時代發展的因素相結合，則能夠為貧困人口的全部脫貧貢獻力量。

【參考文獻】

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