電子電工教學培養學生興趣的策略研究

蔣躍軍

摘要：電子電工是一門技術性課程，在現代職業教育中有十分重要的作用和地位，在電子電工教學過程中，激發學生學習電子電工濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，是提高電子電工教學質量、效果的關鍵。本文就在電子技術教學中激發學生興趣與動力有關策略進行探討研究。

關鍵詞 電子電工 培養 學生興趣 策略

新時期，隨著我國綜合國力不斷提升，科技創新不斷深化，電子電工技術在社會各行各業中得到了廣泛應用，社會對電子電工專業方面的人才需求也不斷增加。時代要求我們在電子電工教學中，加強學生自主知識能力的提高及培養，激發學生學習的興趣，提高學習的效率，真正發揮電子電工教學的作用，提升學生的就業競爭力。但是電子電工課程內容繁雜、抽象，學生在學習這門課程時難以入門，甚至會失去學習這門課程的興趣，激發學生學習電子電工的興趣，變被動學習為主動學習，是提高電子電工教學質量、效果的關鍵。

1中職電子電工教學的現狀

電子電工專業是一門適用性較強的專業，傳統的電子電工課程在教學內容傳授、教學模式過于死板，直觀性較差，導致學生在理解知識和掌握知識的過程中顯得較為困難，降低了學生學習的熱情。在平時教學中，有的教師機械地照搬大綱，注重理論教學，不注重實驗、實習教學環節教學，學生動手機會較少，教學形式單一，枯燥乏味的理論容易使學生產生厭學心理，很難激起學生的興趣，影響學生能力的培養。再次，教學內容與日常生活不銜接也是導致學生喪失學習興趣的原因之一，學生學習的東西不能應用于生活、應用于實踐，課程中較多的專業術語，抽象難以理解，教師解釋難度大。若教師不重視，照本宣科，讓學生機械地記憶，這讓剛學習這門課的學生摸不著頭腦，時間一久就逐漸淡忘，起不到教學效果。

2激發學生學習興趣和動力的有效策略

2.1精心設計教學環節，整合資源，力求創新

具有吸引力，有創意的課堂，可以充分調動學生的積極性，激起學生的注意力，激發他們的興趣。因此要對電子電工課程中的教學內容進行整合與完善，對教學案例進行普遍化的修改，設置一些與日常生活內容相關的有趣的實驗，從共性走向個性。例如用萬用表測試線路的通、斷;小臺燈、小門鈴的制作等。通過對生活中現象的研究，調動學生在學習電子電工課程中的積極性，且做到從生活中來到生活中去，讓學生體驗電子電工課程和生活的聯系，逐漸培養興趣，融入其中。

2.2營造創新學習環境，培養創新意識，激發學習興趣

在電子電工教學過程中培養學生的創新能力和動手能力，需要一個自由探索和平等討論的教學氛圍，實現教育過程的民主化，而民主、和諧的學習環境是創新素質能力不可缺少的一個因素。利用實驗室這個和諧的學習環境，學生可以在社會生活中涉及到用電的地方出現的有關電子電工學科知識點，進行聯系、改進、創新;可以將自己對電子電工有關課題的想法進行整理;可以發揮自己的主觀能動性，獨立思考分析，然后去尋找問題答案，應用于實踐。在這種過程中，學生保持著較強的創新意識和強烈的好奇心理，充分發揮自己的主觀能動性。

2.3應用信息技術，制作模擬課件，豐富教學內容

電子電工是一門比較抽象的學科，在教學中許多電路原理學生很難想象，而且實驗也只能看到結果，其過程也無法看到，學生理解起來就比較困難，甚至懷疑結論。教師應充分利用新型多媒體技術的優勢，充分利用影像、動畫、仿真等技術來充實課程內容。通過現代信息技術的靈活運用，將枯燥而抽象的理論知識變得直觀而生動，激發出了學生的學習興趣，讓知識充分理解、發散思維。達到學會知識、運用知識，全面發展。

2.4利用實驗教學，培養動手能力，激發學習興趣

實驗教學在中職電子電工教學中占有很重要的地位，通過實驗教學可以培養學生的動手能力和操作能力，能很好激發學生的學習興趣，使學生積極開動腦筋。在實驗教學過程中，教師可以不拘泥于教材的安排，增加一些趣味性實驗，改進一些實驗模型，增加實驗的可見度，也可以讓學生自己選擇材料，設計實驗方法，讓學生充分調動腦、手、口，發揮學生的主觀能動性，鼓勵大膽猜想和獨立思考，使學生產生解決問題的勇氣和信心。同時教師參與，共同商討、分析結論，肯定成果，學生在這過程中學習熱情高漲，學習興趣大大增加。

2.5通過實踐教學活動，學以致用，加強興趣

電子電工實踐訓練為學生提供了更廣闊的應用空間，通過多樣化的實訓，使學生感受到電子電工的魅力，激發學習興趣。電子電工實訓，將伴隨著學生未來工作技能的培養和掌握，讓學生走入校企合作的工廠，體會真正的工作環境和技能要求，感受企業的需求和工作操作要求。讓學生在實踐中強化自身的專業能力，幫助學生在實踐中挖掘自身的潛能，提升自身的素質修養。同時，學生走入社會，走向實習工作崗位后，會帶動其學習的積極性，了解自己、社會、企業的需要，是不可多得的培養能力、培養興趣的途徑之一。

總之，在電子電工教學過程中，學生的學習興趣與動力對教學質量以及學生學習水平的提高有著決定性的作用。學生學習興趣激發出來，學習積極性就提高，學生便能自覺去觀察、去學習。教師在教學過程中，多思考，采取多種手段來提高學生學習興趣，將興趣與理論、實踐相結合，才能夠讓學生在學習中有收獲，并得到長足發展。

參考文獻

[1] 裴娣娜.電子電工教學模式的探究與實踐[J].東方企業文化，2011（03）：133-139.