汽車底盤教學中多媒體技術的應用探討

楊海

摘要：隨著國民經濟水平的不斷提升，汽車已經成為每個家庭中重要的出行工具，汽車的普及也促進了汽車專業的進一步發展。在汽修專業中，汽車底盤的構造與維修是主要的課程。結合當下汽車底盤的實際教學情況，通過多媒體技術來提升整體教學水平，進而幫助學生更好地掌握知識重點。

關鍵詞：汽車底盤教學;多媒體技術;實踐應用

在新時期背景下，我國的汽車行業得到較快的發展，多媒體技術在汽車底盤教學中發揮著重要的作用。在教學的過程中，教師要采取靈活的教學手段，將汽車專業的理論知識與實踐操作進行有機的結合，但是根據當下教學的實際來分析，仍然存在諸多不足，進而限制了教學的整體效果。

1汽車底盤教學的現狀

（1）學時安排不合理。在開展汽車底盤維修教學的過程中，存在較為顯著的問題即學生的上課時間有限，教學內容又不斷增加。教師在講解汽車材料、工程力學、機械設計基礎等課程時，只能在有限的課堂時間內進行，導致教學的速度過快。學生未能將本節課的內容完全消化，便開始接受下一階段的學習，致使整體學習質量未能達到理想的效果。

（2）學生的學習興趣較低。結合當下課堂的實際教學情況來看，教師與學生由于交流較少，加上教師的講課速度過快，導致多數學生不能跟上教師的思路，長此以往，學生對于本專業的學習很容易失去興趣。例如在進行一體化教學時，由于汽車底盤變速器的拆解部分具有一定的難度，學生很難理解，致使學生的學習興趣較低。

（3）教學設備落后。在諸多院校中，汽車專業的實訓基地條件有限，教學設備也相對落后，導致學生在進行實訓時不能端正自身的學習態度，很難做到與時俱進。甚至部分學生認為現在所學的內容與日后的工作無關，進而忽視了實訓的重要性。教學資源匱乏，現有的教學資源與網絡上的教學資源參差不齊。

2教學策略

（1）創設情境。在借助多媒體技術進行汽車底盤教學時，教師要結合本班學生的實際情況，為學生創設教學情境，在此過程中，要確保教學內容與學生的日常生活息息相關，這樣能夠在最大限度上激發學生的學習興趣，進而為學生找到行之有效的學習方式。在借助多媒體技術進行教學時，教師可以為學生創設教學情境，使學生能夠在實踐訓練中發現問題，并主動提出問題。使學生能夠帶著興趣開展學習，進而提升學生的整體實力。教師可以借助多媒體將車輪與車胎的組成過程，以動畫的形式播放給學生，在展示時為學生創設情境。

（2）培養學生分析問題的能力。教師在教學時，可以將某一知識領域進行分區域講解，并將某一重要的知識點作為中心，圍繞其知識點進行引申。在實際教學時，教師要了解本班學生的實際情況以及每個學生對知識的理解與吸收能力，借助多媒體教學將知識點設置為一系列與學生感興趣的方向，對其進行分析與探究。教師要借助創新的教學方式或者趣味教學，使學生能夠主動參與到課程的學習中，與此同時，教師要通過不斷的學習來提升自身教學能力。教師還可以通過啟發的方式進行教學，培養學生分析問題的能力，這樣不僅可以提升學生的思維理解能力，還能夠幫助學生更好地分析問題，提高學生解決實際問題的能力，以便在日后的工作或進一步學習中得到更好的發展與成長。例如在為學生講解汽車底盤制動系的圖解中，可以通過本章節的內容為學生引申出下一章節的相關內容，幫助學生了解輔助制動與真空制動之間的區別，學生在預習下一章節內容的同時，還能夠對本節的知識加以鞏固。

（3）注重實踐與理論。在進行汽車底盤教學時，學生只是依靠理論知識學習是遠遠不夠的，而是應該將其與實踐操作緊密結合。這就要求教師在教學時，要認識到實踐操作的重要性。帶領學生去投入到汽車操作中，使學生真正感受到汽車底盤各個部位的功能與重要性，這樣有助于學生提升自身的思維創新能力。教師在借助多媒體技術進行教學時，需要在有限的課堂時間內完成教學，因此，教師需要提前做好教學方案，保證教學內容的科學與合理，將本章節的重點與難點內容進行匯總，在課程結束后，將本節的教學文件傳輸至班級的QQ群中，方便學生隨時隨地進行學習與鞏固，以此提升教學的整體效果。

3結語

在進行汽車底盤教學的過程中，不僅需要將理論知識與實踐操作進行有機的結合，還需要高效合理地利用多媒體技術，采取創新的教學模式。針對不同情況的學生采取針對性的教學，在課堂上，教師要充分發揮學生的主觀能動性，將其與實際生活聯系，使學生能夠在創新的學習環境中，提升自身的綜合能力。

參考文獻：

[1]王麗，孫斌.基于O2O思維的翻轉課堂教學設計創新與實踐——以“汽車底盤構造與維修”課程為例[J].中國信息技術教育，2018（10）：92-94.