淺析農村父母教養方式對學前兒童社會行為發展的影響

摘要：著名教育家陳鶴琴曾指出：“從出生到7歲，是人生最重要的一個時期，什么習慣言語、技能、思想、態度、情緒都在此打下了一個基礎，若基礎打得不穩固，那么健全的人格就不容易建構了。”兒童從出生到7歲這一階段絕大部分時間是在家庭里度過的，父母是他們的第一任老師，其有效的教養方式能促進兒童親社會行為的發展，不正確的教養方式將會增強反社會行為。

關鍵詞：教育方式;學前兒童;社會性

本文針對此問題將鄉鎮父母教育方式對學前兒童親社會行為發展的重要性和不同家庭情況下的學前兒童親社會行為發展情況兩方面入手，了解鄉鎮不同家庭教養方式下兒童親社會行為的現況;探討不同背景變量下，父母教養方式對兒童親社會行為的差異情況;一起探討不同家庭環境下什么樣教養方式對兒童親社會行為發展有積極促進的作用，以及對研究兒童的社會性的發展做奠定基礎。

從20世紀80年代以來，學前兒童社會化問題開始受到越來越多的關注，對于學齡前兒童來說家庭是最重要的學習場所之一，家庭中的父母則更是兒童成長時期接觸的“第一人”。孩子從父母的教育方式以及自我行為的熏陶中獲得最基本的社會行為規則和道德體驗。不同的父母以其不同的教養方式向兒童傳授其價值觀和態度觀。本文將探討學前兒童親社會行為道德發展與父母教養方式之間的關系，并以仁懷市高大坪鎮為例，深度分析鄉鎮父母的教養樣式對兒童親社會行為的發展的影響，尋找不同家庭下什么樣的父母教養方式能更加積極的促進兒童的親社會行為，為研究兒童的社會性發展奠定基礎。

在幼兒園任教的這段時間里，我開始對幼兒的社會性發展研究有了興趣，并逐漸的對幼兒的社會性行為進行觀察記錄。通過查閱文獻和整理與分析我發現，最能體現幼兒社會性發展的就數親社會行為。于是我便有了研究學前兒童親社會行為的想法，而正是這個想法的確立，我開始圍繞親社會行為的影響因素展開調查。我發現除了幼兒自身的差異與教育外，父母的教養方式對幼兒親社會行為的影響也很重要，于是我便開始以我班幼兒為研究對象，主要研究鄉鎮父母教養方式對學前兒童親社會行為發展。截至目前，對于親社會行為的定義還存在一定的分歧，但我們不難看出大家對親社會行為的理解都有共同的可取之處：即親社會行為是對他人或社會團體有益的行為并受當前社會規則限定的行為。

親社會行為影響因素有很多，最主要的原因是遺傳、環境和個體因素，其中遺傳因素是幼兒所有行為的物質基礎。環境主要分為家庭、社區和學校，而家庭中占主導作用的是父母。個體因素則主要是幼兒的能力、氣質、性格等方面的綜合。

本文主要研究的是家庭中起主導作用的父母的不同教養方式對兒童親社會行為的影響。尋找不同家庭下什么樣的父母教養方式能更加積極的促進兒童的親社會行為，研究仁懷市高大坪鎮的父母教養方式與幼兒的親社會行為發展狀況，和不同背景變量下父母教養方式對兒童親社會行為的影響差異。家庭是制造人類性格的工廠，父母是孩子的第一任老師，他們的個性特征、互動方式、養育觀念和行為方式對幼兒的影響往往持續一生。

張文新認為父母教養方式是指父母在撫養、教育孩子的過程中經常使用的方法和形式，是父母各種教養行為的特征概括;左占偉則認為父母教養方式是指父母的教養觀念、行為及其對兒童的情感表現的一種綜合方式。國外學者認為父母教養方式是一種與教養行為有關的，穩定的態度和信念的綜合體。

綜合國內外學者觀點可以看出，父母教養方式是父母在一定的因素下（如：環境、遺傳等）而形成的，對幼兒進行日常教育的固定行為模式和思想觀念。而影響父母教養方式因素主要涉及：社會文化背景、父母年齡大小、父母受教育程度、家庭收入水平和不同家庭類型等。鄉鎮父母教養方式的單親離異或再婚家庭的父母教養方式則出現了兩種極端，部分家長會因為對孩子存在愧疚彌補的心態，在教育孩子的方式上會以溺愛為主，如家長認為在家庭情感上不能滿足孩子，那么就在物質條件上盡量滿足他，最終形成溺愛放縱的教養態度。另一部分家長則會對孩子更加嚴厲，對孩子的約束力將加大，所以產生專制權威的教養模式。

從父母年齡層次來看，隨著年齡的增長信任民主型父母也逐漸增多，但年齡達到某一臨界值后民主教養所占比重又逐漸回落。產生這種奇特的現象主要是因為父母年齡越大心理越成熟，對教育的認識更科學，但年齡過大就會生多個孩子，這時父母的教養方式就會逐漸改變。父母受教育程度對教養方式的也有影響，但父親與母親影響維度差別不大，所以作者將其合并整理分析。根據資料顯示：隨著父母受教育水平越高，其對教育孩子的認識更科學合理，從而導致信任民主型教養方式增多。

從家庭收入水平來看，由于家庭經濟水平不同而引起的階層不同，不同階層父母因自身生活條件和經驗產生了不同的教育觀念。收入較低的父母多數認為服從權威是良好的行為本質，而中等和上等階層的父母對孩子多以信任民主居多，注重培養孩子的自主性。

父母婚姻關系情況也會影響夫妻之間對孩子教養態度的不一致性，從而導致不良的教養方式。在單親、離異和再婚家庭下，父母應平靜、真誠地向幼兒耐心解釋家庭不完整的原因。不能一味地采取強硬的教養方式對待幼兒，要讓孩子感受到還有很多的人關愛他，充分利用親戚、朋友等給孩子適宜的影響，學習更加先進科學的教育觀念促進幼兒的親社會行為發展;主干家庭的教育狀況應從家長和家里老人的意見統一方面入手，給老人講解正確的教養方式，并達成一致、形成合力，以促進幼兒身心全面健康發展。

家庭收入水平較為低下家庭的父母也應控制自己的極端情緒，既不要專制教養也不能放縱教育。要從兒童的合理要求出發，反思并改善自身的教養方式，為幼兒創造良好的教養環境。

父母受教育水平低下的家庭應著重學習先進的教育理念，學習什么是符合幼兒身心發展的良好教育，改正自己不當的教養方式，促進幼兒親社會行為的發展。

年齡不同的父母也要采取不同的改進措施，年齡稍小的父母應學會成熟、穩重，多以幼兒為主，學習科學教養觀。而年齡較大的父母則應端正心態，不能溺愛幼兒，合理的愛護才能促進幼兒社會性的良好發展。

總體來說不同的家庭類型所注重的點不同，但都要學習科學的教育觀念，用正確的教養方式對幼兒進行教育。生活上，盡量以孩子為主，給他以溫馨的適宜孩子健康成長的環境;還要給予幼兒及時、有效的表揚，隨時隨地的抓住教育契機;言傳身教，多鼓勵多與孩子進行溝通，學會蹲下來和孩子交流，了解先進合理的民主型教養觀念，并將這種觀念融合進自己的家庭，才能促進幼兒親社會行為又好又快發展。

作者簡介：

蒲青會，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市高大坪鎮中心幼兒園。