淺析情境教學視角下小學生體育學習興趣培養策略

摘要：小學生的年齡特點決定了影響他們參與體育訓練活動的主要因素是自身的愛好興趣。因此，在日常教學中，教師要不斷提高體育教學實效，就要充分利用學生的這一特點，依據具體教學內容，用情景教學法為學生營造符合他們學習特點與學習需求的教學情景，從而有效激發他們參與教學活動的積極性，進而不斷提高教學質量。那么，在小學體育教學中如何應用情景教學法組織教學活動，是教師急需思考的問題。

關鍵詞：小學;體育;情景教學;學習興趣

新課改將高效課堂作為小學體育教學的主要目標，但是由于長期受傳統體育教學模式的影響，當前體育教學方法過于單一、枯燥，不利于高效教學目標的實現。而將情景教學法引入小學體育教學中，不僅可有效激發學生的學習興趣，而且有利于教學效果的強化。

一、 運用游戲情景，激發運動積極性

體育運動的本質是借助體育運動舒緩壓力，達到強身健體的目的。但是對于小學階段的學生而言，他們對于體育課程的講授還沒有深入透徹的認識，因此，在這個階段，只有首先激發學生對于體育課程的興趣，才能更好地開展體育教學。所以說，這就需要教師適當創設體育游戲情景，做到學娛結合，讓全體學生參與其中，在不知不覺的玩樂中增強體質，既緩解學習壓力、放松身心，又讓學生在體育運動中體會到運動的樂趣，有效提高學生對體育鍛煉的興趣及熱情，讓學生更喜歡體育課，也樂意花更多的時間去鍛煉。

例如：在教學《投擲：持輕物（飛機）擲遠》時，為了提高學生的靈敏協調素質，我通過讓學生自己動手制作“紙飛機”、開展比試“紙飛機”、集體搭乘“飛機”等小游戲來激發學生的學習興趣，進而較好地掌握好原地投擲的技術要領。首先，我準備一沓報紙，讓學生跟著我的示范進行折疊，通過親自動手，學生的參與熱情高漲;接著，我以五名學生為一組，讓學生進行投擲“紙飛機”，在這個過程中，引導學生發現問題，這樣使學生在改進動作的同時，逐漸掌握正確揮臂投擲要領;最后，我讓學生圍成一個大圈，后邊同學把握好力度將手中的“紙飛機”投擲給前一名同學，完成接力過程，通過這個小游戲，不僅鍛煉了學生的協調能力，還培養了學生的團隊意識。可見，游戲原為體育的一種手段，教師將游戲與體育課堂適當結合，可以有效提升學生課堂參與度以及教學效益。

二、 通過模仿情景，提升教學質量

對于小學階段的學生而言，他們有著很強的模仿能力，因此，在小學體育教學中，一個重要的教學方法便是通過模仿情景的創設，來提升體育教學質量。具體而言，教師可以借助自身動作示范、優秀學生動作示范以及利用多媒體技術播放動作視頻等多種形式，來為學生創設一種模仿情景，進而，讓學生在模仿情景之中相互探討、相互示范，逐漸達到掌握動作要領的目的。而我們作為教師，應當意識到模仿作為一種基礎性的學習行為，對于學生在體育課堂的學習有很強的幫助作用，因此在體育教學中，要充分重視模仿情景的創設，只有這樣，才能最大效益地提升教學質量。

例如：在教授跳躍課時，為了鍛煉學生的跳躍能力、奔跑能力及身體協調能力等，我首先采取播放動畫片的形式，為學生提供了一個可以模仿的情景，具體動畫片的內容為：“一群小朋友開心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過了小溪流……”，播放完成之后，伴隨著美妙的音樂，我接著組織學生列隊然后模仿練習，先是列隊模仿各種走的方式;之后，再講解“跳躍”的要領：“跑幾步一腳踏地起跳，雙腳輕巧落地。”我進行示范完成之后，讓學生也來模仿動畫片中的跳躍動作，最后，我再加以糾正。由此可見，通過模仿情景的創設，在激發學生學習積極性的同時，還使學生很快掌握了動作要領，使課堂的教學質量得到有效提高。

三、 創設競賽情景，激發學生潛力

體育作為一種運動的形式，其本身就帶有競技色彩，所以說，在體育教學中，教師不能忽視競賽情景的創設，因為通過競賽，教師可以更好地看清學生目前的水平，而且還可以借助比賽的輸贏來激勵學生進行不斷的訓練，不斷地突破自我、超越自我。具體而言，教師可以定時在體育課上開展運動比賽，通過排名的形式，激發學生的潛力和斗志，這樣一來，成績靠前的學生會想要保持自己的紀錄而更加重視身體的鍛煉，成績不好的學生更會為了能夠取得好的成績而加強鍛煉，形成良性循環，最終有助于學生身體素質的提升，也有助于體育課效率的提高。

例如：在《快速跑》這一節課的教授過程中，為了提高學生奔跑的速度和能力，我在體育課上創設一種競賽情景，通過競賽的形式在激發學生跑的潛力的同時，也激發學生對于跑步的興趣，進而，能使學生養成堅持鍛煉的習慣。具體而言，我組織學生每周進行長跑比賽，并對學生的成績進行詳細記錄，在這個比賽過程中雖然設置排名，但是作為教師，我更關注的是學生是否能夠突破自己上周成績，所以，對于前進名次多的學生，我會進行口頭以及物質鼓勵。通過這樣的形式，我發現全體學生都在比賽過程中積極地表現自己，而一些身體素質不是那么好的學生在課下也在積極訓練，希望下周比賽能刷新自己的紀錄。所以說，在長期的比賽和鍛煉后，學生的運動潛能將會被有效激發，學生的身體素質也都將會得到質的飛躍。

總之，在小學體育課堂，運用情景教學的最終目的就是激發學生的體育學習熱情，讓體育教育真正受益于學生，而不只是讓小學體育課變成課程表上的一個擺設。因此，作為體育教師，要積極運用情景教學，同時還需要引導學生進入情景中，感受體育課堂的豐富與樂趣，鍛煉學生的體育技能，培養積極健康的心態以及形成正確良好的體育觀念。

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作者簡介：

吳健，浙江省義烏市，浙江省義烏市尚經小學。