構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐與對策分析

摘要：在當(dāng)今時(shí)代背景下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂已經(jīng)成為初中教育教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢，在這種大環(huán)境下，如果能夠有效地構(gòu)建起完善的初中數(shù)學(xué)智慧課堂，并保證其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不僅可以極大的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，同時(shí)還可以極大的提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。只有這樣才能夠有效地構(gòu)建出完善的數(shù)學(xué)智慧課堂，進(jìn)而保證其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;問題;實(shí)踐與對策;構(gòu)建

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，數(shù)學(xué)是一門較為枯燥乏味且抽象的學(xué)科，在傳統(tǒng)的填鴨式以及滿堂灌式的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生很難積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而極大的降低了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。而有效地構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)智慧課堂，可以快速的解決這些問題。該種課堂教學(xué)模式不僅可以極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。本文主要就初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐做了簡要的分析。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問題分析

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問題主要集中在以下三個(gè)方面，其一為，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)難，諸多數(shù)學(xué)教職人員雖然已經(jīng)有效地認(rèn)知到了智慧課堂的構(gòu)建對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要性，但是確無法有效地構(gòu)建出與之相匹配的問題情境，在這種情況下，導(dǎo)致數(shù)學(xué)智慧課堂的學(xué)生的教學(xué)成效一直難以得到有效地提升。其二為，數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段諸多初中數(shù)學(xué)教師在開展智慧課堂教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，仍然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，在這種情況下，智慧課堂的趣味性以及針對性將很難直觀的表現(xiàn)出來，進(jìn)而導(dǎo)致智慧課堂構(gòu)建流于形式。其三為，沒有充分的利用數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)過于片面化，無法全面的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐對策分析

（一） 智慧課堂——?jiǎng)?chuàng)設(shè)出問題情境

在初中數(shù)學(xué)智慧課堂當(dāng)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)工作是實(shí)現(xiàn)智慧教育的關(guān)鍵點(diǎn)，只有創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相配的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠保證數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的應(yīng)用成效，進(jìn)而不斷地提升數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)水平。為此，首先，教職人員在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講課之前必須要結(jié)合所要講解內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)布置好課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課視頻來進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。其次，在課上數(shù)學(xué)教職人員必須要積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生講述出自己的預(yù)習(xí)過程以及預(yù)習(xí)成果。初中數(shù)學(xué)教職人員必須要充分的分析學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，對學(xué)生所表述出的錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的糾正，對學(xué)生所表述出的正確內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)還要對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。以此來提升數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的全面性以及有效性。

（二） 智慧課堂——優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的優(yōu)質(zhì)與否是決定數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵，只有在多元化的教學(xué)方法支持下，數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式才能夠得到有效地提升。因此，初中數(shù)學(xué)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，首先要落實(shí)趣味教學(xué)法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性為核心，開展具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。例如，在講解《相交線》這一章節(jié)期間，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作成不同的線段組合，引導(dǎo)學(xué)生判斷該組當(dāng)中的兩條線是否會(huì)相交。當(dāng)學(xué)生做出判斷之后，教師要通過電子白板演示兩條線在延伸之后是否會(huì)相交。這樣不僅可以極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以極大的提升學(xué)生的判斷能力。其次，要落實(shí)分層教學(xué)模式，通過教學(xué)平臺(tái)設(shè)置出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主解答，然后結(jié)合學(xué)生的評分結(jié)果，將學(xué)生進(jìn)行具體的劃分，并對不同層次的學(xué)生開展具有針對性的教學(xué)。例如，教師在講解《平行線及其判定》這一課時(shí)之間，教職人員必須要設(shè)置出足夠多的判定平行線問題，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主解答，結(jié)合學(xué)生的解答正確率，將學(xué)生劃分為A、B兩個(gè)小組，在課上講課時(shí)要盡量的提問B組學(xué)生，以此來保證班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都能夠全面的了解到《平行線及其判定》的知識(shí)。

（三） 智慧課堂——擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

為了能夠有效地構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)智慧課堂，并保證其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教職人員必須要充分的利用智慧課堂教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。為此，首先，要充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片內(nèi)容以及視頻內(nèi)容的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以極大的提升數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)還可以將抽象的數(shù)學(xué)文字知識(shí)進(jìn)行具象化處理，進(jìn)而提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解度。其次，要結(jié)合所講解的理論知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些與其相關(guān)的擴(kuò)展性知識(shí)，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。例如，初中教師在講解《直線、射線、線段》這一章節(jié)期間，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將直線設(shè)計(jì)成一條可以向兩邊無限延伸的線，將射線設(shè)計(jì)成一條向一邊無限延伸的線，將線段設(shè)計(jì)成無法進(jìn)行延伸具有固定長度值的線，并通過電子白板向?qū)W生進(jìn)行展示，同時(shí)還要將該項(xiàng)知識(shí)的具體應(yīng)用途徑通過多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，以此來保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解到該項(xiàng)知識(shí)的具體應(yīng)用途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展延伸。

三、 總結(jié)語

總的來講，隨著初中教育事業(yè)信息化改革進(jìn)程的不斷加快，在當(dāng)今時(shí)代背景下，開展智慧教育，構(gòu)建智慧課堂已經(jīng)成為初中科目教職人員的首要工作構(gòu)初中智慧教學(xué)課堂的構(gòu)建工作既是初中教育教學(xué)事業(yè)的必然發(fā)展趨勢，同時(shí)也是初中教學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展需求。因此，初中數(shù)學(xué)教職人員在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐研究上，結(jié)合初中教學(xué)現(xiàn)有的問題以及初中智慧課堂的構(gòu)建需求，制定出具有針對性的數(shù)學(xué)智慧課堂實(shí)踐對策，以此來保證智慧課堂教學(xué)模式能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而不斷的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性以及有效性，保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

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作者簡介：

孫占輝，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆兵團(tuán)第四師六十七團(tuán)中學(xué)。