初中信息技術教學中提高學生參與度的策略探究

摘要：信息技術的高速發展，使得人們的工作和生活發生了翻天覆地的變化，為順應時代發展要求，學校也開設相應的信息技術課程。學生積極地參與信息技術教學過程有利于提高課堂效率，增強學生對信息技術的興趣。本文作者就初中信息技術教學的現狀，以及提高學生參與度的策略進行思考和討論，以期為廣大的一線初中信息技術教師提供依據和參考。

關鍵詞：初中信息技術;學生參與度;策略

隨著信息技術的不斷發展，信息技術認知與應用能力已經成為現代人生活、學習、工作中不可或缺的一部分。新課程改革指出，學生是教學過程中的主體，學生的參與度在初中信息技術教學中占有非常重要的位置。在初中信息技術課堂教學中，提高學生參與度是學生主動參與知識建構的關鍵。學生積極地參與信息技術教學過程有利于提高課堂效率，增強學生對信息技術的興趣。因此，初中信息技術教師必須采取行之有效的措施來提高學生在信息技術教學中的參與度。

一、 初中信息技術教學的現狀

（一） 學校對信息技術教學課程重視度不夠

從古代開始，中國就長期存在應試教育，受應試教育觀念的影響，學校在教學過程中，一味地傳授學生文化課應試技巧，追求高分數，將分數的高低作為評價學生好壞的標準和教學質量高低的標準。傳統的應試教育過分重視文化課程，將文化課程安排得滿滿的，而忽略了信息技術教學，造成初中生信息技術基本技能的缺失。素質教育要求學生德智體美勞全面發展，信息技術教育是屬于智力教育的一部分，因此，學校必須重視學生的信息技術教育，加大信息技術教育力度，培養學生基本的信息技術技能。

（二） 學生未掌握基本信息技術技能，操作能力不強

在信息技術教學課堂中，教師一直采用傳統的“教師講、學生聽”的教學模式，導致學生被灌輸了很多信息技術的理論，而很少自己去動手操作，致使其沒有掌握基礎的信息技術技能。

（三） 學生在信息技術教學中的參與度不高

在初中信息技術課堂中，很多學生學習注意力差，也不能按時完成教師布置的信息技術作業，在教師提問環節上，很少有學生能夠積極思考回答問題，學生對初中信息技術課程的學習積極性不夠。大多數的信息技術課堂上，都是老師在講，學生在聽，可是很少有同學主動去提問，師生之間的探討也比較少，學生的信息技術課程的自主學習能力不強。因為信息技術課程不是初中課程的主要課程，很多學生對于信息技術課程不夠重視，課堂紀律比文化課堂的紀律差，經常出現交頭接耳、竊竊私語等課堂亂象。因此，學校、教師必須采取行之有效的措施提高初中信息技術教學中學生的參與度。

二、 初中信息技術教學中提高學生參與度的有效策略

（一） 學校應加強對初中信息技術課程的重視

學校應該加強重視初中信息技術教學課程，積極開設信息技術課程，為初中信息技術教學提供后備支持。比如，學校成立專門的信息技術課題組，聘請或培養專業信息技術人員根據教學要求和學生的興趣為學生設計信息技術課程。學校應該購買防火墻，不健康的、負能量的、不利于學生身心發展的內容，不能出現在校園網絡上，為學校廣大師生提供健康的網絡環境。同時，學校應該加強對信息技術教學設施的監管，教學設施的主要用途是信息技術課程教學，課題組的成員不能利用教學設施做自己的事情，如玩游戲、網上兼職等，學校應該出臺信息技術教學設施管理制度，一經發現，嚴肅處理。

（二） 引導學生產生自學意識

初中信息技術教師要積極地引導學生，讓學生產生自學意識，明確自己的學習目標。教師在講每一節課的時候，在講每一項信息技術技能的時候，要給同學們確定一個學習目標，在課程的關鍵之處，提出質疑，讓學生產生疑問，讓學生產生“我要學習”“我要弄明白”的心理，引導學生分析問題，解決問題。比如，在“在Word中創建多張圖片并匯總”技能學習中，教師可以先提出一個問題，激發學生想要學習的欲望，“同學們，你們知道老師的Word文檔里面的多張圖片是怎樣放到一頁上進行對比的嗎？”，有的同學說知道，有的同學說不知道，這時，教師在問一句：“你們想要知道老師是怎么做出來的嗎？”，這樣就激發了學生的好奇心。有的學生直接插入多張圖片，有的同學將圖片放大、縮小，還有的同學改變圖片的位置，雖然這些操作都達不到效果，但是不重要，重要的是他們自己想要學習這種技能，并且已經在做了。這時就需要老師進行引導，“插入多張圖片—右擊圖片—其他布局選項—文字環繞—嵌入型—拖動圖片，改變圖片位置”。

（三） 創設情景，提高學生的積極性

課堂導入作為學生興趣的關鍵，創設教學情境十顆糖導入的良好途徑。在初中信息技術教學過程中，教師應該積極創設教學情境，讓學生將教學情境和現實生活聯系起來。比如，在學習“用圖片做背景美化PPT”課程中，教師可以先播放用圖片做背景美化PPT的操作視頻，讓學生的注意力集中到視頻的操作步驟上，使學生的興趣得以激發，調動學生學習的積極性。視頻播放完成后，教師再引導學生自己按照步驟自己操作一遍，加強學生的動手操作能力。

（四） 加強師生互動和學生之間的交流合作

在新課程改革的要求下，學校要促進學生自主學習，教師作為引導者要積極開展各種形式的活動增強學生的自主學習能力。在初中信息教學過程中，教師在講課的時候要注重師生之間的互動，初中階段的學生剛開始接觸信息技術，難免會有不明白的問題，教師要積極鼓勵學生多向老師提出疑問，教師在了解學生真實的學習情況后，才能有針對性的引導和幫助學生學習。除了加強師生互動之外，教師還應該創造平臺，加強學生之間的交流合作。比如，在學習完“利用電腦軟件設計教學板報”課程后，教師可以將同學們分成幾個小組，每個小組由小組長帶領，共同完成一份板報。同學們都有自己的想法，彼此都有不同的分工，讓學生在交流合作中完成板報。

三、 結束語

學生積極地參與信息技術教學過程有利于提高課堂效率，增強學生對信息技術的興趣。學校應該重視初中信息技術教學，教師通過引導學生產生自學意識，通過創設教學情景，通過加強師生互動和學生之間的交流合作，可以很好地提高初中信息技術教學中學生的參與度。

參考文獻：

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作者簡介：

張四海，四川省瀘州市，瀘州市納溪區打古鎮初級中學校。