提高初中生物課堂效率的方法

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育機(jī)制體制也要不斷地改革創(chuàng)新，初中物理的教學(xué)也要融入新時(shí)代的價(jià)值和思想體系，與此同時(shí)，我們就需要改變教育方式，提升教學(xué)效率，將科學(xué)高效的方法運(yùn)用于課堂上，使學(xué)生更好的掌握生物內(nèi)容。生物對于初中生的成長具有重要作用，能教會學(xué)生了解一些基本的生理知識、自然規(guī)律。但是很多時(shí)候生物內(nèi)容又是比較抽象的，學(xué)生會提不起興趣，但是，興趣又是最好的老師，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)，而不是被動的接受知識。

關(guān)鍵詞：初中生物;激發(fā)興趣;高效學(xué)習(xí)

一、 引言

初中生對生物的接觸沒有很長，所以我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)初中生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過正確的教學(xué)方式引導(dǎo)他們完成教學(xué)目標(biāo)。生物很多時(shí)候都與生活息息相關(guān)，教學(xué)過程中老師要應(yīng)用這個(gè)特點(diǎn)，多與學(xué)生講解與他們相關(guān)的知識，讓他們不會覺得課堂乏味枯燥。同時(shí)，老師需要改變過去灌輸知識的認(rèn)識，將注重對于知識的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生知識與人格的雙重教育，并注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就成了挑戰(zhàn)。以下是一些比較實(shí)用的方法。

二、 直觀展示教學(xué)內(nèi)容

高效的課堂首先需要激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，引發(fā)他們的參與性。生物與生活息息相關(guān)，如果僅僅靠老師講會比較枯燥無味，但是如果有相關(guān)的圖片，將課本里面的東西帶到課堂，學(xué)生就可以更好的理解它，所以我們可以借助多媒體展示各種相關(guān)視頻，課本所能容納的圖片，文字等是很有限的，但是幻燈片就能很好的改善這個(gè)問題，老師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好課堂上需要的材料，放給學(xué)生看，加強(qiáng)他們的理解。比如我們在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們就可以利用動畫的形式來展示，依次將花托，花萼，花冠，花瓣，雄蕊（花藥，花絲），雌蕊（柱頭，花柱，子房），展示給學(xué)生看，然后還能縱向切開子房，觀察里面的胚珠的數(shù)量等。這樣直觀的方式可以讓學(xué)生更加理解。我們在講解其他內(nèi)容的時(shí)候也可以用類似的方法，比如細(xì)胞的分解，我們可以通過播放幻燈片，讓學(xué)生明白細(xì)胞的分解過程。

三、 開展趣味教學(xué)

各種應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，都能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。都知道：紙上得來終覺，絕知此事要躬行。親身實(shí)驗(yàn)過后學(xué)生會對所實(shí)驗(yàn)的東西加深印象，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，我們在講解植物的光合作用時(shí)，可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些自己喜歡的小盆栽，然后將兩盆同樣的盆栽分別放置在光線不同的地方，然后過一段時(shí)間將這兩盆花的生長狀況進(jìn)行比較。在講解呼吸作用時(shí)可以叫學(xué)生在自己家的植物上遮擋葉片，然后讓學(xué)生在課堂上展示他們不同透光紙片在葉子上留下的形狀，這樣不僅讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)帶來的現(xiàn)象的魅力，還能帶來實(shí)踐性的授課效果。再者，我們可以通過組成興趣小組來研究各種課題，比如興趣小組可以研究顯微鏡的結(jié)構(gòu)，性能，使用方法，然后在課后通過觀察各種細(xì)胞，了解他的使用方法等，也可以一起養(yǎng)殖栽培一些動植物的標(biāo)本，比如蘑菇，小金魚，小蝌蚪這些比較容易存活的東西，引發(fā)學(xué)生的興趣。這些實(shí)驗(yàn)都是簡單可行的，這不僅能讓學(xué)生學(xué)到課本里面的知識，還能讓學(xué)生懂得一些生活常識，比如不能將植物放在沒有光的地方。

四、 善于創(chuàng)設(shè)問題情景

創(chuàng)設(shè)問題情景要求老師們自己要熟悉教材內(nèi)容和教學(xué)知識，并且了解教材的結(jié)構(gòu)設(shè)置，并知道新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)，這也要求老師了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識水平，做到問題從易到難，由簡到繁，由表及里等循序漸進(jìn)的原則。所以我們在提問時(shí)需要很好的把握難易程度，既不能太簡單也不能太難。比如我們在講解免疫力的時(shí)候就能給學(xué)生提一些問題，我們可以提問他們什么是免疫力，是不是免疫力都對人體有用。并且舉一些例子，比如人們感冒了應(yīng)不應(yīng)該馬上打針吃藥，以防病情惡化？在中學(xué)生的認(rèn)知中肯定很多人都知道不應(yīng)該，因?yàn)槿绻切「忻熬痛蜥槼运帲眢w的免疫力肯定不怎么好。再繼續(xù)深入，如果某段時(shí)間流行感冒，那么不容易得感冒的人免疫力是比較好的，這是很多人都認(rèn)定的，所以很多學(xué)生會覺得免疫力越好，對我們也就越有利。然后我們就可以舉例花粉過敏的人，它實(shí)際就是一種免疫癥，這些會過敏的人免疫力都比一般人強(qiáng)，然后反問學(xué)生是不是免疫力越強(qiáng)越有利。又比如我們學(xué)習(xí)到顯性和隱形基因的時(shí)候，我們可以向?qū)W生提問自己比較關(guān)心或者比較有關(guān)系的問題，比如小明的爸爸媽媽都是雙眼皮，那么小明是單眼皮還是雙眼皮？如果他的爸爸媽媽都是單眼皮，那他的是單眼皮還是雙眼皮？然后我們就可以引入基因的遺傳，引入顯性和隱形基因。這樣可以慢慢的讓學(xué)生思考。

五、 結(jié)語

生物的學(xué)習(xí)要靈活變動，不能像以前的教學(xué)一樣太過于死板，所以我們需要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)方法，利用好現(xiàn)有的資源，突破時(shí)間和空間的限制，激發(fā)學(xué)生的興趣。并將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，然后創(chuàng)設(shè)一些問題情形，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，這樣不僅能讓學(xué)生打破固有的思想觀念，還能讓他們更正一些已有的錯(cuò)誤觀念，更加關(guān)注生活中的生物現(xiàn)象。

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作者簡介：

方立星，安徽省滁州市，安徽省全椒縣第三中學(xué)。