人生雋語

潘惠麗：

一些家長對孩子的教育更多依賴學校和社會，對自身作為教育者的身份認識不足、教育理念不正確、教育方法不科學；一些家長過度“教育”，不斷增加孩子學習負擔；一些家長失于管理，導致家庭教育缺位。亟需通過國家立法明確相關責任、規范相關行為。

胡 衛：

盡管“東亞病夫”已經是一個遙遠的記憶，然而四體不勤的“祖國花朵”，自然只能是嬌嫩的“苗苗”。勞育雖然在五育中“排行老五”，卻是五育并舉的教育體系不可或缺的重要一環，在當前更是亟待補齊的短板。勞動不僅可以讓學生體魄強健，促進學生的身體發育，也能培養他們自己動手的習慣，培養自信心、責任心、合作意識、意志力等思想品質和正確的審美觀、價值觀，在“網紅”“娘炮”等各種所謂時尚風潮中堅持自己獨立的認識和選擇。

謝雙成：

教育不僅僅是民生問題，它與經濟、政治、文化息息相關。比如教育可以改善人口質量，提高民族素質；提高國民的人力資本，促進國民收入和經濟增長；還可以促進文化的延續和發展，傳播科學、啟迪思想、塑造靈魂。一句話，辦好人民滿意的教育，最根本的是“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的問題。

周洪宇：

近年來教育“懲戒權”和“校鬧”事件，折射的是在當下中小學教育管理中缺乏法律規制，學生犯錯教師沒有法律賦予的懲戒權，導致教師不敢管成為普遍現象。缺乏法治思維，導致學生在發生意外時，無法合理劃清責任，為了盡快恢復教學秩序，只能盡快解決。

李瑪琳：

要加大政策引導，推進將0～3歲兒童托育服務納入政府公共服務體系建設和管理，推動建立政府引導，單位、社區、家庭、社會共同參與的工作機制。要鼓勵和支持有資質的社會組織發揮自身優勢，通過公建民營、民辦公助等形式舉辦托育服務機構，依法依規參與托育行業發展。