解放天性快樂玩泥

摘要：陶行知先生提出“六大解放”，孩子玩泥巴，就是一種天性的解放。宿遷歷史悠久，人杰地靈，地域資源豐富，地域文化源遠流長，眾多的名勝古跡、風土人情和豐富的鄉(xiāng)土文化及多樣的鄉(xiāng)土材料都蘊含豐富的教育資源。郝氏泥塑的技巧、泥塑的花紋圖案以及多種寓意，都是教育中很好的教育資源。我們通過系列的泥塑實踐活動，讓孩子們初步打開了那雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，鍛煉了那雙表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的靈巧雙手。

關鍵詞：解放天性;郝氏泥塑;實踐活動

宿遷歷史悠久，人杰地靈，地域資源豐富，地域文化源遠流長，眾多的名勝古跡、風土人情和豐富的鄉(xiāng)土文化及多樣的鄉(xiāng)土材料都蘊含豐富的教育資源。我們針對小學生的學習特點，從2015年起就引進宿遷非遺項目——郝氏泥塑，希望在傳承和發(fā)展非遺文化的同時，促進孩子各方面的發(fā)展。郝氏泥塑是本土民間生活中藝術瑰寶之一，能形象、直接、多方面的體現(xiàn)民間和民族文化，具有多功能的審美、認識、娛樂教育價值，能讓學生產生豐富的聯(lián)想，給學生真的啟迪、善的熏陶、美的享受。泥塑的技巧、泥塑的花紋圖案以及多種寓意，都是教育中很好的教育資源。

活動一：收集樂

“郝氏泥塑”起源于宿豫區(qū)來龍鎮(zhèn)的郝家，這里水質清醇，土質膏黏，當地的黏土非常適合捏塑。現(xiàn)在來龍鎮(zhèn)還有不少早期大戶人家有一些泥工作品。學校就組織學生、家長、教師共同收集相關泥塑物品。因為郝氏泥塑對幼兒來說是不多見的，所以實物收集工作很難開展。不過，我們請家長參與到其中，爸爸媽媽、爺爺奶奶的積極性還是比較高的。由于有些孩子老家就在來龍鎮(zhèn)，爺爺奶奶從左鄰右舍處尋到了泥塑實物，有的爸爸媽媽則打開電腦搜索郝氏泥塑信息，和孩子一起比較尋找出郝氏泥塑圖片并打印出來帶到學校，我們教師也通過宿遷文化館找到了不少關于郝氏泥塑的資料、圖片、視頻。孩子們每帶來一張圖片都會引起不少人圍觀。孩子們當然也包括老師，在這收集過程中增長了對郝氏泥塑的認知，泥塑的豐富多樣以及獨特的藝術形式讓學生對泥塑情有獨鐘：“老師，我們一起來布置泥塑圖片展吧！”

活動二：交流樂

為了讓學生感受、理解泥塑作品所蘊含的美，我們預先在活動室預設了泥塑圖片布置板塊，孩子們在強烈的好奇心驅使下主動提出來布置，老師將大家收集來的圖片呈現(xiàn)出來，讓孩子們想辦法去安排。剛開始，孩子們隨便拿一張就貼一張，可圖片多了之后，孩子們發(fā)現(xiàn)了圖片中的秘密。“這張和那張不一樣，這張泥塑作品是凸出來的，那張有洞眼洞眼的?！薄斑@個是寶塔式的。”……孩子們一邊張貼一邊談論著，等基本布置完之后，老師請大家將自己看到的、聽到的、想到的盡情地表達出來。孩子們結合自己收集時的經驗以及大家的談論，一個個爭先恐后地發(fā)表自己的所看、所聽、所想。老師只是在其中點撥式的插話：“你看到這張泥塑作品有龍，還有什么？能否用什么一個詞說明一下呢？”（二龍戲珠）孩子們一個個越說越興奮，原來泥塑中藏著這么多有趣的秘密，根據造型圖案不同有著各自的名稱，隱含了不同的寓意：福壽雙全、鳳戲牡丹等，好神奇啊！

活動三：賞泥樂

之前的圖片欣賞已經讓學生對郝氏泥塑有了一定的認識，但學生的認知特點是直觀形象性，所以我們必須要充分發(fā)揮本土民間資源的功效，讓學生親身體驗。社會實踐活動“賞泥樂”開始實行。

我們組織三年級的同學前往來龍古鎮(zhèn)，尋找郝氏的印跡。孩子們來到了古鎮(zhèn)小巷中，到處尋找郝氏泥塑。孩子們在小巷中穿行，還真找到不少泥塑浮雕，接著，我們將孩子們帶到了郝氏泥塑體驗館。剛進門：“哇，這么多啊！”從圖片上看到的泥塑作品，在這里基本都有實物呈現(xiàn)：“這個上面是雙喜，這是蟠桃?！碑斂吹綆煾翟谘菔竞率夏嗨苤谱鬟^程時，有的孩子就在模仿著，一副躍躍欲試的樣子。親臨現(xiàn)場讓孩子們把在學校了解的知識與實際相結合，更加鞏固了對郝氏泥塑藝術的理解，更加深刻感受體驗到郝氏泥塑綻放的藝術魅力。

活動四：采泥樂

所謂的“教學做合一”，就是把教、學、做，統(tǒng)一到一個立足點之上。老師告訴學生們郝氏泥塑作品就是用宿遷大運河畔、來龍鎮(zhèn)的泥燒制而成的，有5種顏色，這種泥土做出的作品不會開裂，易于保存，是一種瑰寶，今天我們一起去采泥。大部隊沿著巷子來到事先聯(lián)系好的小河邊（由于安全問題，就讓孩子們在河邊站著看）。在當地農民伯伯的幫助指導下，老師挖到了河泥。當老師用手捧著黑黝黝的泥土送到學生面前時，她們特別興奮，有的伸手就要抓，我們告訴孩子們：“采足夠了泥土回到學校每個人都可以玩泥巴。”一路上他們愉快地分享著各自的快樂。

活動五：動手樂

傳統(tǒng)的藝術教學往往以教師為中心，以臨摹為主要方法，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。要讓泥塑活動中，童心自然流露，充滿激情地自由創(chuàng)作。泥塑活動開始了，將事先準備好的輔助工具材料如：火柴棒、牙簽、塑料刀等分類擺放，讓學生根據自己興趣需要進行選擇使用。老師先播放郝氏泥塑的幾種制作技法，然后進行技法的演示，最后再讓學生自己選擇技法來塑造。學生在泥塑過程中，教師一直用鼓勵的語言來啟發(fā)他們制作出多樣的泥塑作品。耐心的操作過程最終有了作品呈現(xiàn)：小蘋果、糖葫蘆、小雪人等也相繼成功出爐。我們該驚嘆學生的表現(xiàn)力，一團團泥土在孩子小手中“巧奪天工”，創(chuàng)造出一件件雖毛糙稚拙但生動可愛的作品。

我們還為學生創(chuàng)設了不同途徑的展示平臺：1. 班級特色展示區(qū)。讓學生把自己DIY創(chuàng)意作品展示在大家面前，給予孩子的是一種自我滿足感。2. 圖片展示。泥土反復使用，過一段時間，會將孩子的作品做成圖片，張貼在學生成長手冊主題欄目中，留下印記。3. 網絡展示。利用網絡發(fā)布作品的照片，讓家長分享孩子的作品，為孩子成長喝彩。多樣的展示形式讓泥塑活動持久不衰。

通過系列的實踐活動，孩子們初步打開了那雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，鍛煉了那雙表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的靈巧雙手。更重要的是，在與泥塑活動的互動過程中，孩子們用他們能夠理解的方式體驗了民間藝術的深刻內涵和無限價值，感受了家鄉(xiāng)文化的悠久歷史，激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

參考文獻：

[1]胡曉風.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2017：225-249.

[2]郝鈞.郝氏泥塑介紹[N].郝氏泥塑報，2014.

作者簡介：

秦雪梅，江蘇省宿遷市，宿豫區(qū)第一實驗小學。