淺析新課標理念下高考地理試題的價值取向

摘要：高考主要是為了對學生高中階段的學習進行一次重要的檢測和評價，而新課標理念下的高考地理更注重對學生綜合素質的考查，考查學生對地理知識的理解和運用。新課標理念下的高考既是對學生的檢測，也是對教師教學方法的一種評價。

關鍵詞：新課標;高考地理;價值取向

一、 引言

相較于以往傳統的高考地理題，新課標下的高考地理在以往針對知識的考核上也對學生的問題分析能力、知識接收利用能力進行了一定的考查。新課標下的高中地理更加注重結合具體事例，讓學生根據事例分析出地理知識，并根據地理知識進行解答。

當前新課標理念下的高考地理更趨向于對人文的追求和對基本素養的追求。

二、 更關注學生掌握、運用地理知識的素養

新課標中要求學生能夠掌握地球環境的基礎知識，理解人類所生存自然環境的主要特征，了解人類活動對自然的影響、了解人文地理環境的形成特點，認識區域差異并了解區域可持續發展面臨的問題和解決問題的途徑。這是對學生地理知識掌握的基本要求，也希望學生能夠掌握學習地理的基本方法，從而形成正確的學習理念并養成良好的學習習慣，希望學生能夠形成正確的價值觀和情感態度。

地理知識的學習不只是讓學生對我們生活的自然環境有一定的了解，同時也要求學生能夠學會利用知識，培養學生利用地理技能的素養。眾所周知，地理的學習跟地圖是相輔相成的，很多地理知識都需要地圖才能進行直觀的展現，因此對于學生的地圖運用能力和分析能力，通過地圖進行統計計算以及調查的能力等地圖運用能力。

例題1：瑪納斯綠洲是新疆最大的綠洲農耕區和國內第四大灌溉農業區，在瑪納斯河沖積扇邊緣有一條狹長的泉水溢出帶，有“千泉”之稱，人們以這里濕地中的湖泊或者洼地為庫址，修建了多個水庫，形成了一個規模巨大的濕地水庫群，其上接大河，下通灌區。下圖為“瑪納斯沖積扇及瑪納斯河流域示意圖”。

1. 運用水循環原理簡要說明沖積扇邊緣成泉的過程。

2. 該地的泉水具有“天旱年水不少，多雨年水不多”的特點，試解釋其原因。

這道題是對學生根據地圖獲取信息，運用學到的地理知識對已知的自然現象進行分析并解釋現象形成的原因，考查學生運用地理知識解決實際問題的能力。

首先，泉水形成的原因是降水和天山冰雪融水沿沖積扇向下流的同時大量滲入地下，當地下水流到沖積扇邊緣時，在地勢比較低的地方就容易形成泉。其次，根據當地的具體情況，結合地圖可以得出當地降水較少，水的主要來源是高山冰雪融水，因此年際變化比較小，泉水主要以地下水補給為主，流量穩定。

三、 關注學生的可持續發展素養

在新課標的要求中，要求學生樹立正確的人口觀、資源觀和環境觀，要求發展學生的可持續發展思想，讓學生學會根據特殊的地理環境了解當地特殊的人文風俗，對當地的發展進行協調。了解可持續發展的基本內涵，認識人類在可持續發展觀戰略下的戰略走向以及策略運用，以及個人在可持續發展的過程中應該具備的態度和思想。

如例題1第三問：簡述人們建成巨大的濕地水庫群對流域生態環境的有利影響。

這個問題主要就是以水庫群為切入點，讓學生正確認識人類活動對自然環境的影響。利用自然環境的整體性原理進行分析，從而探究人與自然之間的關系以及人類合理改造自然環境的優勢，正確認識可持續發展，樹立正確的人與自然和諧觀念。

對于水庫群修建的優勢可以結合當地實際，從多方面進行論述。首先，水庫群的修建可以起到防風固沙的作用，抵御荒漠化對綠洲的威脅。其次，可以保護流域內生物的多樣性，改善當地的氣候環境，抵御洪澇干旱的威脅，保證供水水源，調節灌溉用水，擴大人工灌溉綠洲的面積等優勢。

四、 更加注重現實社會，引導學生關注社會問題

地理與我們的日常生活息息相關，生活中很多東西都有一定的地理因素。當代的地理更加注重適應時代，力圖擴寬學生的視野，增強學生的社會適應能力，讓學生能夠通過正確了解和掌握地理知識從而對世界有進一步的了解。能夠透過現象看本質，正確認識社會經濟建設與環境資源之間的對立統一，了解環境資源、生態環境對經濟發展的促進和制約，并對人與自然之間的關系進行思考，認識可持續發展的重要性以及必要性。

例如，皖電東送工程的起點在安徽省淮南市，而淮南市是我國南方重要的煤炭基地，因此主要輸送的是以煤炭為主要能源的電力;皖電東送主要是通過坑口電站的建設，將淮南煤礦基地的煤炭資源轉換成電力資源輸出，將當地的煤炭資源優勢轉化為經濟優勢，提升煤炭產業的發展層次，促進淮南的經濟發展，增加就業機會和崗位;同時有利于改善上海、浙江等地的環境狀況，但是并不利于當地的環境改善而是加重。

五、 結束語

新課標理念下的高考地理試題已經從過去單純的對知識的考查，改善為對學生知識的掌握運用能力的考查，注重學生可持續發展觀念的建立和認知，注重學生通過地理知識對社會形式以及各種資源政策的認知，讓學生能夠更好地著眼于未來，不斷培養自身的能力和素質。讓學生能夠在未來更好地運用知識、理解知識，為國家和社會培養所需的人才。

參考文獻：

[1]江原，肖擎.新課標理念下高考地理試題的價值取向[J].中學地理教學參考，2012（10）：14-15.

[2]曾呈進，盧偉榮.2016年全國新課標Ⅰ卷文綜地理試題特點分析與教學啟示[J].福建基礎教育研究，2016（8）：106-108.

作者簡介：

袁光志，廣西壯族自治區柳州市，廣西柳州鐵一中學。