淺析中學(xué)英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效融合

摘要：閱讀是語言輸入的主要途徑，寫作是語言輸出的重要方法，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的“以讀促寫、讀寫結(jié)合”模式能幫助學(xué)生將課文中的寫作技法轉(zhuǎn)化、運(yùn)用在自己的作文中;以此模式為基礎(chǔ)開展教學(xué)能有效實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融會貫通，從而保證寫作教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);讀寫結(jié)合

一、 讀寫結(jié)合的必要性

就初中英語寫作教學(xué)來說，學(xué)生應(yīng)在課堂內(nèi)外多練習(xí)，只有通過大量的練筆才能提高寫作能力。但是沒有足夠篇章的輸入，很難甚至不可能有好的輸出。Swain于1986年提出了“可理解輸出假說”。Swain提出，僅僅靠可理解輸入還不能使二語習(xí)得者準(zhǔn)確而流利地使用語言，成功的二語習(xí)得者既需要接觸大量可理解輸入，又要產(chǎn)出可理解輸出。事實(shí)上，在語言學(xué)習(xí)和習(xí)得上，輸入和輸出假設(shè)沒有沖突，它們互相影響，并在語言習(xí)得上產(chǎn)生不同的作用。輸入能夠保證習(xí)得，而輸出能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)并使學(xué)習(xí)更加有效。從閱讀和寫作的角度來說，閱讀能夠豐富學(xué)習(xí)者的知識，而寫作有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識，并且檢驗(yàn)他們的知識，幫助他們更成功、更有效地達(dá)到交際目標(biāo)。所以，在英語學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作同樣重要。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何使教師理解并運(yùn)用新課程背景下的課堂教學(xué)理念，通過以讀促寫策略，有機(jī)結(jié)合閱讀與寫作，提升初中生的寫作能力，就顯得十分迫切與必要了。

二、 提高學(xué)生的閱讀和寫作水平的有效方法

（一） 打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

運(yùn)用自然拼音法記憶單詞、認(rèn)讀生詞，過好單詞認(rèn)讀關(guān)是開展閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決新單詞。運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用telephone。在掌握了telephone后，做到看詞能讀，聽音會寫。學(xué)生的認(rèn)讀能力會大大提高，就能夠進(jìn)行自由閱讀，學(xué)生自然而然就喜歡上英語閱讀了。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，詞不離句，句不離篇，所以要提高英語閱讀和寫作能力，積累單詞是最重要的。

對于學(xué)有余力、能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，我會提議讓學(xué)生準(zhǔn)備一本英語課外閱讀書，在閱讀中積累新單詞，我都在教室墻壁上專門騰出一欄是“Word Bank”，讓學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充一些課外的相關(guān)同類單詞，可以更好地?cái)U(kuò)大全班學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生學(xué)到更多書本以外的知識。在滿足學(xué)生認(rèn)知需求的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

在平時(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫能力，除了單詞書寫規(guī)范，句子的正確書寫更為重要。所以我會更需注重對句子運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)中詞不離句，我會利用一切機(jī)會，使用各種手段，激發(fā)學(xué)生說和運(yùn)用句子的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，每次重點(diǎn)句型教授結(jié)束后，我都讓學(xué)生對一些重點(diǎn)句型進(jìn)行“連詞成句”的練習(xí)，雖然考試沒有這些題型，但通過這種練習(xí)，無形中讓學(xué)生熟悉句子的排列結(jié)構(gòu)和相關(guān)語法。只有掌握較為準(zhǔn)確的句子結(jié)構(gòu)，才能正確地啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。

（二） 通過閱讀來積累作文素材

唐朝詩人杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。對于初中生來講，要想在短時(shí)間內(nèi)寫出內(nèi)容飽滿和語法正確、語篇結(jié)構(gòu)合理的英語作文，就必須從閱讀中不斷地學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)英語常識，還要對文學(xué)知識和基礎(chǔ)知識有充分的了解。平時(shí)，學(xué)生在英語閱讀中，就要不斷地積累這部分知識，當(dāng)他們在寫英語作文中時(shí)，才能做到學(xué)以致用。在英語閱讀教學(xué)的課堂上，教師可以對學(xué)生閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們對課文的大意進(jìn)行簡單復(fù)述。如此，不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解，還能夠使他們的英語詞匯和語法知識得到鞏固，并且有利于他們的思維能力和口語表達(dá)能力的提升，從而為英語的寫作打好基礎(chǔ)。

（三） 重視閱讀后的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括

所謂讀后活動(dòng)，就是在課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行了活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，使學(xué)生將課堂所學(xué)到的知識真正學(xué)以致用，使自己的寫作能力得到提升。通過學(xué)習(xí)課文，對文本內(nèi)容進(jìn)行翻譯，然后選取較好的句子。對于這些經(jīng)典的句子，可以讓學(xué)生課外進(jìn)行多次朗讀和背誦，這樣有利于使他們的英語語感的加強(qiáng)，而且還可以擴(kuò)大閱讀量，提升英語寫作能力。

（四） 通過閱讀來開展仿寫練習(xí)

眾所周知，一項(xiàng)能力的提升是需要多次反復(fù)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的。為了進(jìn)一步使初中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力得到提升，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練。具體而言，可以進(jìn)行一些仿寫練習(xí)，仿寫的方面主要是篇章結(jié)構(gòu)，這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)生語篇構(gòu)建能力得到提升。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要加強(qiáng)動(dòng)手能力，還要加強(qiáng)動(dòng)腦能力。首先，學(xué)生要對閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)有清晰的了解，并對英語作文的技巧要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在分析了西方人的文章構(gòu)建思路之后，學(xué)生才能形成自己的英語思維，從而獲得較強(qiáng)的英語語感。另外，可以借助教材中的對話信息，組織初中生進(jìn)行了仿寫練習(xí)，初中生需要根據(jù)對話中所談到的運(yùn)動(dòng)類型，以及所運(yùn)用到的運(yùn)動(dòng)器械來作畫。這樣，不僅可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提高，還可以使他們的寫作能力得到提升。

三、 小結(jié)

為了使初中學(xué)生的綜合英語能力得到提升，就需要通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。讀寫結(jié)合教學(xué)方式的實(shí)施，不但能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以使他們對讀寫技巧進(jìn)行總結(jié)，使他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到提高。事實(shí)上，對于英語這門課程的學(xué)習(xí)來講，只有將閱讀和寫作融合到一起學(xué)習(xí)，教師才會教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。只要將這種教學(xué)方法持之以恒地付諸于教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的讀和寫的能力必定獲得較大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬宇.初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2011.

[2]戚雅萍.初中英語以讀助寫策略的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2011（3）.

作者簡介：

龍冬桂，廣東省梅州市，廣東省平遠(yuǎn)縣鐵民中學(xué)。