情趣教學在初中語文教學中的應用策略

摘要：興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習道路上的強大支持力。在進入到初中階段之后，學生們所接觸到的語文知識越來越深邃，學習的時候總是會出現這樣或者那樣的困難。再加上課堂教學方式的單一枯燥，很容易讓學生失去對語文學習的興趣。教師作為學生的引導者，應當明白興趣對于學生的影響。在教學過程當中，我們應當增強語文課堂的情趣，激發學生的學習興趣，讓學生快樂自在的學習知識，掌握技能。

關鍵詞：情趣教學;初中語文;初中生

隨著新課標改革步伐的不斷加快，我們越來越重視激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。長久以來，由于受到應試教育理念的影響，一些教師仍然在采用傳統的教學方法來進行教學。然而，語文是一門綜合性強、涉及面廣的主要學科，過分單一的教學模式不僅無法滿足學生的學習需求，更不符合語文的學科特點。為了能夠提高學生學習語文知識的積極性和興趣，我們應當從多個角度出發，打造出充滿情趣的語文課堂，讓學生們在輕松愉快的氛圍當中享受文學知識的熏陶。

一、 挖掘教材內容的情趣元素

眾所周知，教材是教師開展教學的重要工具之一，教材當中包含了許多需要學生掌握和理解的語文知識。但是與此同時，我們也需要明白一件事情，教材當中的知識始終是有限的。如果說教師在教學過程當中，僅僅依靠教材當中的內容去進行教學，那么必然無法激活學生的學習興趣。教師作為課堂的設計者，要對教材進行深入的研究，充分的挖掘教材內容當中的情緒元素，并結合學生的興趣愛好，順水推舟的激活學生的學習熱情，引導學生主動對教材內容進行研究和學習。

以《空城計》這篇課文為例，課文選自于《三國演義》。《三國演義》描述了魏，蜀，吳三國的興衰過程，生動地講述了三國時期英雄們斗智斗勇的故事。一個個的英雄組成了一幅幅驚心動魄的畫面。空城計這個故事本身就非常的扣人心弦。在課堂上，我利用多媒體來播放《三國演義》電視主題曲《滾滾長江東逝水》，并引導學生看幻燈片《臨江仙》的內容，讓學生體會歌詞當中灑脫的情懷，并把學生的思維引導三國時期的戰爭中，讓學生產生興奮的學習心情。

二、 設置調動學生思考的問題

問題是教學過程當中非常重要的一種載體。恰當的問題不僅僅能夠激發學生的求知欲，調動學生的好奇心，更能夠驅動學生對語文知識進行主動的研究和學習。學生們在解決問題的過程當中，不僅可以養成良好的思維習慣，甚至還可以形成合作交流的能力，發散自身的思維。古語云，學起于思，思源于疑。有了疑問之后，學生們才能進行積極的思考，思考問題和解決問題的過程實際上就形成了學習的過程。教師作為學生的引導者，要結合教學內容，根據學生的基本學情，精心的設計出能夠調動學生思考的問題，創設出問題情境，讓學生在疑問的驅動下興致高漲，主動學習。

在開展《風箏》這篇課文的教學時，我在課堂上向學生介紹了風箏的知識，風箏，又叫紙鳶，在我國已經有2700多年的歷史，歷代詩人寫了不少與風箏相關的詩。孔尚任曾經在詩中描述兒童風箏飛不上天，急的怒罵天公，使一個天真的兒童形象躍然紙上。可見孩子們對風箏的喜愛程度是非常高的。由此我提出一個問題：在我們今天要學習的課文當中，有個孩子卻被無端的剝奪了玩風箏的權利，這到底是怎么回事呢？對于這個懸疑，大家都非常的好奇。于是我就此引導學生通過閱讀這篇課文來找到問題的答案。

三、 巧妙地開展生活化的教學

語文與我們的實際生活有著千絲萬縷的聯系。在我們的生活當中，處處都有語文的應用。陶行知先生曾經提出過生活即教育。由此可見，教育和生活之間是離不開的。為了能夠增強課堂教學的情趣，我們可以聯系實際生活，讓生活走進課堂。生活化的教學不僅僅能夠營造出輕松愉悅的教學氛圍，更能夠幫助學生進一步的理解語文知識，讓學生體會到語文的人文性，進而達到激發學生學習興趣的目的。具體來說，開展生活化的教學有很多種方式。比如說我們可以在課堂當中引入生活實例，也可以將課本當中蘊含的道理或情感運用在生活之中等等。

《尋找時傳祥》這篇課文主要講述了掏糞工人時傳祥的平凡事跡，戰勝了時傳祥寧愿一人臟，換來萬家凈的勤奮勞動的敬業精神。為了讓學生理解這種精神，我在課堂進行了生活化的拓展延伸：某小學老師指著一名環衛工人的孩子教育其他的小朋友說：你們要是不聽話，將來也要像他的父母一樣去掃大街，掏廁所！如今這個年代，有這樣的想法是非常普遍的，在學了這篇課文之后，你有怎樣的看法呢？這個生活化的現象很快便引起了學生的交流和思考。

四、 引入趣味性課堂實踐活動

經過采訪調查我們可以發現，大部分的學生對于課堂活動的態度都非常的積極。由此，在打造趣味課堂的時候，我們可以引入一些課堂活動。趣味化的活動有著多重的作用，首先，在活動當中學生的多種感官能夠得到調動，能夠全身心的投入到活動當中，注意力非常集中;其次，在活動之中，我們可以有效地培養學生的各方面學習能力，比如說可以鍛煉學生的思維能力、培養學生的歸納總結能力等等;最后，適當的引入一些趣味性的活動，能夠保持學生對語文課堂的新鮮感，同時也能夠讓學生將所學到的知識應用在活動當中。一舉多得。

例如在帶領學生學習《地毯下的塵土》這篇課文之后，我在課堂上組織了一個有趣的實踐活動。活動的內容非常的豐富，比如說學生可以上臺以各種方式（口述、表演等等）來展示文章當中所講述的故事。除此之外，我還引導學生聯系自己讀過或聽過的故事，向大家分享有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德，說一說故事的名稱、大致情節以及自己對故事的認識。這個環節具有較強的開放性，我鼓勵學生將課堂是作為一個舞臺，在這個舞臺上大膽的展示自己。這個活動不僅能夠激發學生的學習興趣，更能夠讓大家深入的理解和學習米妮誠實勤勞的優秀品質。

綜上所述，趣味教學在初中語文當中的應用十分廣泛。趣味教學的合理應用，主要目的是為了激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。這種教學方式不僅可以讓學生獲得更美好的學習體驗，更能夠促進學生之間的情感交流，建立起高效精彩的課堂。

參考文獻：

[1]周雪芹.新課程背景下的初中語文趣味性教學[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（12）.

[2]李曉波.中學語文趣味性教學的實踐與思考[J].新作文（教育教學研究），2011（14）.

作者簡介：

覃丹虹，廣西壯族自治區河池市，廣西河池市大化縣乙圩鄉初級中學。