小學班主任德育工作實效性提升的策略初探

摘要：在立德樹人教育背景下，班主任要肩負起德育重任，在班級活動開展中，除了要重視學生的學習情況之外，還要對學生的思想道德發展給予應有的重視。在自身德育功能的發揮下，采取多樣的方式，如豐富班級德育活動、構建和諧的師生關系、創新德育教育形式等，促進學生道德品質的發展。

關鍵詞：小學;班主任;德育;滲透對策;德育活動;師生關系

新課改要求教育教學活動的開展，不僅要使學生在知識、技能等層面獲得有效發展，還要使學生在思想道德發展獲得有效發展，借此為學生全面發展的實現打下堅實的基礎。在此背景下，班主任作為班級管理、教育教學活動的組織者、引導者，其需要充分發揮自身的德育功能，在打破傳統的以分數量化學生的基礎上，采取多樣的方式促進學生道德品質的發展。為了實現這一點，我在教育管理活動開展中，往往采取以下方式實現德育滲透。

一、 豐富班級德育活動

德育是一項具有長期性的活動，學生良好道德品質的養成不是一蹴而就的，需要班主任在日常的教學活動和班級管理活動開展中，豐富德育活動，使學生在多樣的活動體驗過程中，潛移默化地受到良好道德的熏陶。我在小學班級管理活動開展中，往往會從班級常規管理、教育活動的時候，會將《小學生日常行為規范》約束學生言行舉止的主要標準。即在學生入學之初，我就會將《小學生日常行為規范》講述給學生，使其明白在教育教學活動參與過程中，要遵循哪些規則、要做到哪些行為、不要做哪些行為等，以此使學生在明確的行為認知的驅使下，自主地對自己的言行舉止進行嚴格的要求，嚴格按照行為規范行事。由于《小學生日常行為規范》中的內容具有強制性，不少學生在班級活動參與的過程中會對其產生排斥心理。對此，我在班級管理活動開展中，會給予學生制定班級行為規范的權利，引導其結合《小學生日常行為規范》，根據日常班級學習生活參與過程中所遇到的種種問題，自主制定出《班級行為規范》。這樣所制定出來的規范是學生自愿遵守的，有利于學生在日常班級活動參與中對其嚴格遵守與踐行。

除此之外，我在班級管理活動開展中，還會充分發揮各種節假日的作用，為學生創設多姿多彩的主題活動，以此在豐富班級活動的過程中，使其在親身體驗的過程中感受到其中所蘊含的道德內容，促進其道德素養的提升。以“五一勞動節”為例，我在該節日活動開展中，和家長協同將學生帶出學校，帶到城市廣場中。引導學生觀察人們在享受廣場公共設備的過程中所做出的不良行為，如扔垃圾、踐踏草坪等。并鼓勵學生擔任良好行為引導員，對公眾的行為進行制止。同時還要維護公共衛生，合作打掃廣場。在這樣的親身體驗過程中，學生不僅可以明確知道不良行為有哪些，還可以在維護公共衛生的過程中，感知到環衛工人工作的不易，以此樹立起尊重他人勞動成果和嚴于律己的意識。

二、 構建和諧師生關系

師生關系是班級管理活動開展的重要內容之一，和諧的師生關系，不僅可以為學生創設出一個積極的班級氛圍，還可以拉近師生距離，使學生在與教師積極互動的過程中，受到教師自身道德品質的熏陶，借此使其獲得道德素養的提升。我在小學班級管理活動開展中常常將學生作為班級各項活動的參與主體，對每一個學生給予充分的尊重與重視，并放下自己的架子，積極地與學生進行互動、溝通，以此使學生在親其師，信其道的驅使下，積極地參與到我的班級管理活動之中。以與學生的互動為例，我會利用課余時間，與一些學生就學習、生活等中所出現的問題進行互動、溝通。在我找學生溝通的時候，一些學生會“受寵若驚”，不自覺地產生老師是重視我的這樣的認知，以此潛移默化地樹立起自信心。針對學生所出現的問題，我還會發揮倫理說教的方式，結合自身已有的生活經驗，對學生給予有針對性的指導，以此使學生在問題解決的過程中，勇于面對生活、學習中所出現的困難，樹立自信心。

三、 創新德育教育形式

在小學班級管理活動開展中，倘若教師一味地采取道德說教的方式，向學生講述什么是對的，什么是錯的，隨著學生年齡和心理的不斷發展，其會對教師的這種反復說教產生排斥心理。針對這種情況，我在班級管理活動開展中嘗試采取不同的德育形式，調動學生的參與積極性，使其在親身體驗中獲得道德熏陶。比如，我在國慶節之前，組織了“話說國慶”該主題班會，引導學生在班會之前，自主地搜集與國慶節有關的信息，可以以大字報或PPT的方式展示出來。在學生親自參與的過程中，其可以搜集大量的信息，在信息分析中為中國人民不懈的抗爭精神所折服，以此自然而然地樹立起愛國意識。

總之，在小學班級管理活動開展中，班主任要充分發揮自身的德育功能，采取不同的方式，如豐富德育活動、構建和諧師生關系、創新德育形式等，使學生在班級活動參與中樹立良好的思想品質，促進其全面發展的實現。

參考文獻：

[1]陳海燕.德育先行——小學班主任德育工作方法探析[J].華夏教師，2017（7）：90.

[2]王麗娟，高蕾.為小學生系好人生的第一個扣子——小學班主任德育工作漫談[J].中國教師，2016（S2）：174.

作者簡介：

吳仕環，廣東省陽江市，廣東省陽江市陽東區北慣鎮北平小學許范教學點。