初中生物教學中培養學生創新能力芻議

摘要：創新是推動事物發展的動力。隨著初中生物教學方式深入改革，對初中生物教師教學提出更高的要求，生物教師在課堂教學過程中把培養和激發學生的創新意識作為重點，形成滿足學生學習需求的教學方式。本文將重點論述初中生物教學中如何培養學生創新能力。

關鍵詞：重要性;相關舉措;影響

一、 引言

國家大力提倡素質教育，而素質教育的核心就在于如何培養學生的創新能力，生物作為學生學習過程中重點學習的科目，創新能力的培養在初中生物教學中同樣重要，培養創新型人才是社會的需要，更是時代的需要。所以，在初中生物教學中如何培養學生的創新能力將成為全社會最關注的熱點。

二、 培養創新能力的重要性

創新對知識的要求就是活學活用，而要求學生面對新的知識時要敢于懷疑，大膽猜想，積極討論學習中發現的規律，并且將已有的知識與社會實踐相結合，改變傳統的學習方式。生物作為理工類的科目，許多知識比較抽象化，學生如果單靠課本進行學習了解，并不能學到生物的真正精華，因為知識的抽象，學生應該增強創新意識，積極探索，勇于嘗試，在自然中挖掘生物奧秘，全方位地學習生物知識，感悟生物的趣味性，如何培養學生的創新能力，這將是初中生物教學過程中長期研究的課題。

三、 相關舉措

（一） 加強學生課前預習的能力

傳統教學方式是以教師為主導，學生為輔助，學生對生物知識沒有進行提前了解，由于知識的抽象化，許多學生很難理解所學的知識，課堂教學氛圍壓抑，打擊了學生的求學積極性，甚至還會出現厭學的情況，導致學習與教學的效率低下，背離了素質教育的本心。加強學生課前預習的能力，可以改變傳統教學格局，不僅使學生能夠在了解知識方面有較大的突破，而且也能夠刺激學生自主探求生物知識的積極性，提高了學生對生物特性的認知度，在正式課堂教學中，使得學生課堂參與積極性提高，學習效率升高，教師教學負擔減輕，完成課堂教學目標要求。

（二） 讓學生成為學習的主人

初中學生在傳統教學方式的影響之下，往往都是被動式學習，即老師教什么，學生學什么。學生喪失了學習的主動性，要改變這種弊病，就必須打造以學生為主、教師為輔的教學模式，教師提前可以將簡單的生物教學任務布置給學生，讓學生自主探究，課堂分享交流，最終教師加以修正和總結，使學生由被動轉向主動，激發學生的探究意識，提高初中學生學習生物知識的主動性，讓初中學生在快樂中學習。

（三） 創造教學環境，培養創新能力

培養學生的創新能力的前提是創造出能夠使學生發揮創新的教學環境，例如在“調查我們身邊的生物”的學習中，可以利用多媒體給學生播放身邊常見的生物的圖片，甚至可以找一些跟生物有關的動畫，讓學生進入我們創造的教學環境中。同樣，也可以組織學生進行模仿秀，模仿我們周邊生物的特征和習性，讓其他學生猜猜是哪種生物。通過良好教學環境的營造，學生的積極性大大提升。

（四） 教師完善自我，感染學生

教師作為學生求學過程中的引路人，其重要性不言而喻，教師通過打造創新平臺，讓更多學生積極參與課堂教學中來，同時，在面對不同的教學內容與教學環境時，需要教師具備良好的課堂掌控力，在日常的課堂教學中，教師最好采用隨和的教學方式，讓學生愿意在課堂教學中放開自我，積極參與到課堂教學中，使學生感受到情景中包含的意境，讓學生成為學習主體，讓學生主動地探索和發現生物科其中的奧妙和樂趣，努力將他們培養成一個個好學的學生。

四、 培養學生創新能力的影響

（一） 學習方面

培養學生創新能力，使學生由被動式學習轉變為主動式學習這將是后期教學的重點任務，學生創新能力得到提高的同時學生自主學習，獨立思考解決問題的能力也將得到提高，從要我學習變成我要學習，激發學生對生物學科的探索和對生物知識孜孜不倦的追求，真正讓學生熱愛生物學科，將生物知識同具體實踐活動相結合，通過這些具體活動，提高了學生對生物特征的認知能力。

（二） 綜合素質方面

素質教育的核心就是創新，隨著科技水平的不斷提高，社會對創新型人才的需求越來越大，在傳統教學方式之下培養的學生越來越難以滿足社會的需求，這就要求教育工作者必須將提高學生自主創新的能力與水平，加強學生綜合素質的培養，積極主動思考解決問題作為重點，使學生能夠清楚地認識到學習的真正目的，由被動轉主動，逐步培養出綜合素質過硬、經得起考驗的創新型人才。

五、 總結

學生創新能力的培養絕非一朝一夕的事，教師和學生應該緩緩推進。對于傳統教學法，雖然存在很多問題，但并不是沒有可取的地方，教師在嘗試新的教育方法的時候，應該去其糟粕，取其精華。對新的教學方法也不能完全信任，應該在實踐中總結經驗，逐步改變，最后找出最適合學生的學習方法。讓學生在這樣的學習方法之下，能夠獨立思考，解決問題，敢于嘗試，積極參與，相信在學生和教師的共同努力下，學生的創新能力一定可以得到提高。

參考文獻：

[1]嚴永偉，張家如.高階思維視域下的初中生物探究性問題串設計策略[J].中學政治教學參考，2011（12）.

[2]孟珍.影響初中生物學力因素的比較研究[J].考試周刊，2013（5）.

作者簡介：

李世忠，湖南省邵陽市，湖南省洞口縣楊林鎮中心學校。