游戲教學法在韓國小學課堂的應用情況研究

摘要：隨著赴韓中小學教師志愿者項目“CPIK”的逐漸成熟與發展，筆者通過實際教學發現，小學生的教學同成年人有著根本的區別。因為兒童的生理特征和心理特征尚未成熟，對事物無法形成持續的注意力，針對這一教學對象的特點，游戲教學法運用在課堂教學中十分必要。

關鍵詞：游戲;課堂;教學

一、 韓國小學教育現狀

韓國小學學校有國立、公立和私立三種類別。課堂學習以活動為主，比如數學課和科學課，以活動形式來完成學習目標，通過活動的形式來提升學生學習的興趣，貼近生活，注重理論和實際的結合，注重學生的思維發散，經常會有課外活動。課堂活動以小組學習為主，座位的形式經常改變，根據小組活動的人數確定。近幾年，在韓國漢語課堂的數量逐年增加，同時越來越多的漢語課堂也進入了小學教學課程當中。但是大部分的小學開設的漢語課都是以課后課的形式，只有極少的一部分小學把漢語作為了正課，另外還有部分學校既開設了正課又開設了課后課，漢語的教學在韓國小學中普遍重視度不高。另外，小學漢語教學沒有統一的教學大綱，教材方面沒有統一的教材，每個學?？梢愿鶕约旱那闆r進行教材的選購。教師方面與初高中搭檔式教學不同，多為中國教師單獨授課。

二、 韓國漢語教學課堂教學常用游戲

在課堂教學中，多采用三種類型的游戲模式，即合作類游戲、競技類游戲、合作競技類游戲。根據課程目標的設置及操練想達到的目的選擇合適的游戲方式。

（一） 合作類游戲

合作類的游戲教學形式主要是學生們圍繞課堂教學時一個共同的主題，采取分工合作的形式來完成。此類游戲的優點在于組員有明確的目標和共同的方向，每一個學生都能參與到游戲中。學生們在完成游戲的過程中可以自主創新，自由安排各自的分工和角色，發揮各自的優勢，增進了同學間的親密度。常用的合作類游戲有：“找朋友”、角色扮演等。

（二） 競技類游戲

競技類游戲有利于有效地激發學生的好勝心，把教學內容貫穿在游戲中，學生通過游戲的方式增加對知識點的印象，通過游戲掌握所學知識。此類游戲現場氣氛較為熱烈，學生積極參與度較高，通過學生反復完成游戲，再多次重復，有利于幫助學生強化記憶知識點。競技類游戲有利于幫助學生表現自我，在游戲過程中獲得認同感并增強學習的自信心。但對于部分較為內向的學生來說，產于練習的機會較少。因此在游戲設置方面應注意適當加入按次序進行游戲的方式，依次讓學生有機會均等練習。常用的競技類游戲有：“Bingo游戲”“聲調體操”“太極聲調操”等。

（三） 合作競技類游戲

合作競技類游戲是以小組競賽的方式展開，將班級學生根據游戲的形式劃分為若干小組，并從小組內選擇某一個體競賽。此類游戲包含了競技性和合作性，既能夠激發學生好勝心理，又利于學生在小組合作中培養合作互助精神，學生參與度較高，整體氣氛較為熱烈。此類游戲在課堂教學中適用于人數偏多的時候，且反映較好。常見的合作競技類游戲有：排序游戲、“你比我猜”“拍蒼蠅”“大富翁”游戲等。

三、 韓國小學漢語游戲教學應用情況

目前，從已有的研究成果來看，游戲教學法的使用是十分必要的。從教師方面來看，赴韓漢語教師志愿者大多數都出身于相關專業，但教學經驗不足，由于赴韓時漢語水平多為初級水平，且韓國小學多為中國教師獨立授課。因此游戲教學在漢語教學中使用頻率很高。大多數漢語教師采用合作競技類游戲開展教學，解釋規則多采用ppt或教師示范為主。漢語教師普遍在游戲教學環節出現課堂秩序混亂情況，且大部分漢語教師認為課堂紀律問題與韓國文化背景有關。從相關研究成果來看，大部分教師對游戲教學所達到的教學效果基本滿意。從學生方面來看，學生學習漢語的原因多數是被動的，自身對于漢語學習的興趣一般。絕大部分學生非常喜歡游戲的形式學習漢語，參與度較高。但容易出現課堂秩序混亂，學生通常只注意游戲的形式和最終結果?？傮w而言，對于小學生來說，保持學生的注意力和興趣，游戲教學是十分必要且具有可操作性的。

四、 總結與評價

游戲教學法是對外漢語教學時的常用方法。游戲教學法在韓國小學的漢語教學中，打破了傳統漢語教學模式的束縛，活躍了課堂氣氛，也能調動學生積極性，提高了他們對漢語學習的熱情。教師可從三個方面改進或開展有效游戲教學。1. 教師應該不斷加強自身韓語水平，并學會使用多種語言媒介輔助手段。2. 教師要根據學生年齡和身心特點制定具有針對性和可實施性的課堂管理規則，建立合理有效的獎懲體系，即使把控學生的情感狀態。3. 教師應遵循學生基本認知特點，遵循目的性、趣味性、靈活性原則，合理安排游戲環節和時間，充分發揮教師的主導作用。游戲的設計要緊貼教學點，不能為了游戲而游戲。

韓國一直貫徹“以學生為中心”的教學理念，重視學生的學習體驗和感受，因此調動學生學習的積極性尤為重要，但是我們不可否認，針對游戲法教學我們目前仍缺乏完善的理論基礎，我們仍然需要大量的實驗來進行進一步的證明，需要更多語教師在實踐中創新出更多有效的游戲方式輔助教學，增加趣味性和新鮮感。

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作者簡介：

衛麗羽，云南省昆明市，云南大學國際學院。