語文教師應堅持“以人為本”

摘要：曾經一段時間，學校教育的壓力很大，家長要成績，領導要成績，社會比成績。故而，我們成天開始沉溺在提高成績的漩渦之中，而忽略了學生的思想教育工作。這個誤區，或者導致高分低能的“生活盲人”產生，或者導致生活巨嬰“寄生蟲”的產生，更有甚者，培養了一些冷血無情“行尸走肉”。掩卷深思，其實不難理解。因為我們從家長到老師只關注他們的身體和學習，忽略了他們的心理和需求。新時期，以人為本，是科學發展觀的核心。是中國共產黨人堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨。這個宗旨讓我們學習并運用“以人為本”的教育理念，是完全站在世紀和社會的高度，用戰略家的眼光和思想，對整個社會和廣大的教育工作者提出了這個問題，我們語文教師在貫徹這個理念的時候，更有不可推卸的教書育人的責任。

關鍵詞：新課程;語文教學;語文教師;新型教學

以人為本的教育教學工作，概括的說，就是在教育活動中，堅持一切從人出發，從實際出發，從人的本質出發。以調動人的積極性和創造性為手段，達到使人不斷發展、全面發展的目的。我們知道，傳統的學生語文教育工作，在理念上往往把學生視為被教育的對象，認為學生只是機械的接受知識，至于思想政治工作那是政治老師的事情，在對學生進行教育的時候，具有局限性和片面性。

新課程下的語文教育工作要發生根本性的變革，就要求我們在教學生學習語文時樹立以人為本的觀念，堅持以人為本，就必須要研究人的需要，進而通過研究如何滿足人的需要，來激發學生的動機和學生的創造性。引導和教育學生的行為、習慣，達到養成教育的目的。

語文教師對學生進行語文教育教學的時候，必須樹立正確的教育觀，才能促進人的進步，培養人的智慧，發揚人的個性，提升人的精神，幫助每個聰明地，有意義的活著。我認為語文教師可以樹立以下幾個方面的教育教學觀。

一、 在新課程教學中，語文教師必須樹立新型的人才觀

語文教師自覺地圍繞新課程的培養目標開展教育教學活動，著眼于促進每一個學生的發展和學生終身學習的愿望與能力的培養，尊重學生的個性與差異，發展學生的潛能，通過語文學習，使學生與社會生活有機融合，幫助學生反思、體驗、享受生活并提升完善生活品質;增進學校與社會的密切聯系，培養學生的實踐能力和社會責任感，新課程要培養的人不是個別精英，也不是高分低能兒，而是關注每一個學生的成長，更重視他們的身心發展。讓每一個學生在生活中學會生存，并且是正確的，積極地生存，才是教育的根本。在教育中，讓學生成為既會做事，又會與他人共同生活的人;使廣大學生既有健全發展的自主性，善于自知，又具有健全發展的社會性，善于發現他人的長處，突破狹隘的自私心理，追求可持續的發展。應該說，每一個學生都蘊含著等待開發的潛能，每一個學生都是獨一無二的生命個體，新課程面向每一個活生生的學生，用教育的豐富性和多樣性適應每一個孩子的發展，注重形成學生的個性的學習方式，給學生的個性發展提供了廣闊的空間。

二、 在新課程教學中，語文教師還必須樹立新型的課程資源觀

鼓勵教師跳出封閉的教材和教室，貼近學生，貼近社會，創造性的使用教材，開發、利用課程資源。（1）挖掘教材中的人文成分，鼓勵學生探究積累，比如教材中涉及親情的課文，涉及對生命及生命價值的感悟方面的課文，或者涉及誠信倫理方面的課文，語文教師一定要抓住生活中的具體事例，引經據典，集中培養學生對這些文學作品的理解、感悟的能力，爭取引起學生情感上的共鳴，從而從思想上受到教育，這樣對學生的人文素養的積累有著很大的幫助。（2）鼓勵，組織學生參加各種社會文化活動，豐富學生的人文閱歷。中學生獲得知識的途徑基本上是書本，而且這些知識先從書本上學習則過于抽象，缺乏人與人交往過程中，實踐活動中的情感交流的因素，因此無法化為學生真正的素養，從這個角度來講，學生的社會文化活動就顯得尤為重要了。（3）組織學生參觀當地的文化遺跡及其他人文景觀，促成學生感受人文精神。我國古代遺留下來的文化遺跡有著豐富的人文內涵，是經得起我們用古代或者現代文化的視角去審視，推敲的。學生在緬懷古人的過程中，派生出對中國古代文化的珍視之情，從而達到潛移默化的教育，熏陶學生的情操，培養學生的美德。（4）鼓勵學生進行綜合性學習，讓學生真真切切的體驗到合作與成功的喜悅。學生班刊、演出、討論、調查、訪問、查引資料的過程中原來就是一個探究的過程，更是一個重要的人文素養的積累過程。因此，綜合性學習也是積累學生人文素養的一種途徑。

新課程下，語文教師具有了新的教學理念，教師的生命煥發著新的生機，學生的心靈映照著未來，也許許多政治老師達不到的教書育人教育教學效果，我們語文教師能夠完成。

總之，我們語文教師在教學中，應注重樹立學生主體意識，改變教學方法，重視學生個性差異，注重因材施教，保護學生的求知欲，順勢引導，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，從單純的學知識到自覺主動的掌握知識。讓學生強烈的好奇心在良好的環境和適當的教育下得到強化。語文教師能敢于打破成規，不追求過分的統一化，不壓抑學生的個性發展，在課堂教學中，讓學生大面積、積極參加，師生互動，使學生不知不覺中掌握了所學的知識并從中受到思想教育，充分挖掘學生的潛能。讓語文教師利用語文這一學科徹底貫徹以人為本的教育理念。

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作者簡介：

彭建華，湖南省常德市，湖南省常德市鼎城區善卷中學。