少數民族傳統體育在高中體育教學中的應用

摘要：在國家倡導和弘揚民族文化的環境下，將少數民族傳統體育滲透到高中體育教學中來是建設體育強國的重要環節之一。在這樣的背景和目標下，高中體育教師應當積極探索少數民族傳統體育在高中體育教學中滲透的有效策略，積極保護和傳承民族傳統體育文化，促進學生的身心健康發展和學生體育素養的提升。下面，我將以貴州省思南中學體育教學為例，對此展開一番探討。

關鍵詞：少數民族;傳統體育;高中體育

貴州省地處中國西南內陸地區腹地，少數民族眾多，千百年來，少數民族和漢族在這里和睦共處，形成了多姿多彩的貴州文化，為少數民族傳統體育在思南中學體育教學中的滲透提供了重要的歷史基礎。在高中體育教學過程中，我們應當以傳承民族傳統體育文化為學校體育教育任務的重要目標，增強學校體育文化的民族特色，進一步發展學生的健全人格，促進少數民族體育教育的深入展開。以下就是對此的一些具體看法。

一、 少數民族傳文化進校園，建立民族體育隊伍

教育承擔著文化傳承的媒介功能，每個民族的文化都存在著合理性，是各民族人民智慧的結晶。因此，我們一定要支持少數民族文化走進校園，體現教育的文化傳承特性。對此，在高中體育教學過程中，我們可以建立起民族體育隊伍，組織學生針對具有民族特色的體育項目展開團隊訓練，進一步加深學生對特定民族體育項目的理解，從而更好地將少數民族傳統體育傳承下去，并且讓學生感受到少數民族傳統體育的偉大魅力和歷史價值。

比如，在思南中學，專門成立了“踩高蹺”課余社團。踩高蹺是我國的傳統民族活動，而少數民族的踩高蹺更是別具特色。在思南學校，學生可以憑借自己的意愿參與到這些社團之中，在社團里，學生會受到專業教師的指導，學習到正規的踩高蹺技巧。并且，在社團之中，又細致地分為了文蹺和武蹺兩個部分，學生可以按照自己的興趣來選擇不同的踩高蹺類別。在社團中，教師會根據學生的實際情況來展開訓練，不會影響學生的正常學習時間。這樣，通過民族體育隊伍的建立，學生可以受到專業的指導，有助于發揮學生的特長，幫助學生更好地接觸少數民族體育文化。

二、 積極開展民族體育比賽

為了激發學生對少數民族傳統體育的興趣，并且提升學生的體育素養，學校可以積極展開民族體育比賽，進一步加強少數民族體育文化的滲透。開展體育比賽可以有效地激發學生的合作意識和競爭心理，讓學生真正地參與到少數民族體育活動鍛煉中去，激發學生的運動潛能，讓學生在真實的體育情景中感受到少數民族傳統體育的歷史價值和氛圍。

比如，思南中學在校運動會上添加了踩高蹺項目。學生在體育課和課下都對踩高蹺有了充分的了解和練習，也十分愿意參與到這項比賽中來，展示自己的鍛煉成果。在比賽過程中，學生們都十分積極，踴躍地參與，不斷地刷新過往的比賽記錄，展示了學校歡快、上進的體育氛圍。因此，為了更好地實現民族體育文化的滲透，學校要積極展開民族體育比賽，帶動學生體育鍛煉的積極性，打造學校體育特色，培養學生良好的體育鍛煉習慣，讓學生能夠充分地展示自己的體育鍛煉成績，進一步發揮少數民族傳統體育的應用價值。

三、 增強學生對民族傳統體育的認識

高中學生承擔著巨大的考試壓力，對待體育鍛煉的重視程度可能不高，并且在課下也經常要學習，在體育鍛煉時往往是心有余而力不足，因此，學校要積極給學生創造適合學生進行日常體育鍛煉的機會和場所，并且增強學生對民族傳統體育的認識，加深學生對民族文化的理解。教師可以在課上給講解民族體育文化，讓學生了解更多的民族體育理論知識，或者是學校組織學生集中學習民族體育文化，從而更好地實現少數民族體育文化的滲透。

比如，思南中學的教師給學生普及了“板鞋”的文化知識。很多學生一聽到板鞋會自然而然地想到現在流行的一種鞋子樣式，然而通過教師的講解，學生可以了解到“板鞋”其實是一種少數民族運動項目，這項運動是由壯族人民發明的，起源于明代，一開始是為了抵御倭寇而展開的一種訓練，后來演變成了一種競技活動。現如今，“板鞋競速”已經成為了少數民族傳統體育運動會的正式項目。如此，通過教師的專業講解，可以幫助學生更深入地了解少數民族傳統體育文化，吸引學生對民族體育文化的注意力，從而更好地實現民族體育文化的傳承。

本文以貴州省思南中學為例，淺談了將少數民族傳統體育滲透到高中體育教學的有效途徑。在教育改革的大環境下，高中體育教師應當積極探索，努力創新，提升高中體育教學的價值和意義，而將少數民族傳統體育添加到高中體育教學中則是一項非常有意義的嘗試。高中體育教師應當主動承擔起文化傳承的重任，發揮體育教學開放性強的特性，將具有民族特色的因素融入進來，促進高中體育課程的有效改革和高中學生身心的健康發展。

參考文獻：

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[2]買佳.民族傳統體育在我國學校體育教育中的發展與經驗啟示[D].武漢：華中師范大學，2014.

作者簡介：

羅毅，貴州省銅仁市，貴州省思南中學。