小學語文課堂生成性教學有效性研究

摘要：小學語文是小學教育中的重要學科，在小學生的基礎教育中知識的灌輸對學生以后的知識教育有著基礎性的奠基。小學教育模式的不斷改革與創新對小學生的教育進行了根本性的改進，也對小學語文的教學質量制定了更高的標準。小學語文教師也不僅僅只在課堂上進行語文知識的傳授，還要進行信息技術全面實施性教育，讓學生在課堂上更全面、更好地接受知識的教育。所以，小學語文課堂生成性教學就顯得格外重要。

關鍵詞：小學語文;生成性教學;研究

隨著人們的生活水平提高，人們對教育的認知越來越深刻，如何讓學生取得優異的成績成了老師與家長們最關注的話題。在這個全國進行素質教育的時代，為了適應這一教學體系，全國課程改革進行了更深一步的探究與實踐，提出了課堂生成性教學這一想法，針對如今的小學課程教學，尤其是語文這門學科的教學課堂生成性教學成了提高學生們成績的重中之重。

一、 構建完整合理的教學框架

（一） 讓學生學會自主學習

現如今很多課堂上，因為社會競爭的增大，越來越多的學校把分數看得很重要，把讓學生領悟知識變成了給學生灌輸知識，學生們獨立思考的能力被消減，無法在學習中找到樂趣，體會不到學習的快樂。我認為，在課堂生成性教學上，教師應該作為學生們自主學習的催化劑，應該做的是在學生們自主探究的過程中起到輔助作用，而不是去拉扯著學生們的思維去學習。只有在學生們自主探究，取得答案，獲得成功，才能增強學生們的記憶，讓課堂生成性教學變得有意義。

（二） 將情景教學引入生成性教學課堂

在語文這門學科的高效課堂上，教師在傳授課本知識點的時候，可以將學習的內容進行情景再現，與一些學生們了解的事件聯系起來，與真實得事物相聯系，可以讓學生更好地學習語文這門學科，這樣才能讓學生們在學習的過程中更好地記憶，讓小學語文學習不再枯燥麻木，讓其變得更加有意義。

（三） 探究性學習

目前，為了追求教學速度，大多數課堂已經把先探究再學習的方法給忘記，取而代之的是調重點教給學生，以節省時間進行復習。這是一種欲速則不達的方法，我認為，為了讓學生養成良好的學習態度與方式，在語文課堂生成性教學上，應該把探究性學習作為重點去進行。在教學過程中，老師可以選取重點問題為探究方向，讓學生們自己去探究，去討論，互相合作，互相幫助，經過多個環節去把問題搞懂，搞透。學生們在經過多次討論研究這個過程中，就已經將重點牢記。

二、 教師對課堂生成性教學應該怎樣準備

（一） 多學，為學生樹立榜樣

在教學過程中，老師的一舉一動都被學生們看在眼里，所以，在小學語文的課堂生成性教學上，老師為學生們樹立良好的學習榜樣最為重要。只有學而不厭的老師才能教出學而不厭的學生。在高效課堂上，老師應該把自己到當作學生，與學生們共同探究，共同討論，一起學習。在這個過程中，教師可以親身體驗到學生們內心最真實的想法，從根本上去引導每一個學生，這樣才能讓每個學生都加入到課堂生成性教學這個教育模式，對學生的學習習慣的養成與未來的發展起到了很好的引導作用。

（二） 學會調動課堂，營造良好的課堂學習氛圍

在很多課堂上，展現出來的現象，都是老師在講臺上講，學生在講臺下聽，老師對學生說重點，學生開始死記硬背。其實，展現課堂生成性教學的意義最重要的一個因素就是讓學生保持對語文學習的興趣，對語文學習充滿積極性。所以，老師應該在課堂上隨時觀察學生們的上課狀態，讓整節課都充滿學習的氣氛。讓學生們多交流，多探討，讓學生們自己感受到他們才是課堂的主人，這樣才能讓他們相互分享自己探索到的信息，讓課堂生成性教學展現的效果發揮到最大。

（三） 做到教師之間相互學習，溝通學習方法

作為統一奮戰高考的老師們，應該做到互相學習，多交流，可以開設優秀教師關于課堂生成性教學的公開課，讓老師從中學習經驗在聽課的過程中，可以真實地體會到學生在課堂生成性教學上需要的是什么，這樣才能更好地將小學語文課堂生成性教學的意義發揮出來。如今的通訊發達，老師們之間可以建立微信群這樣類似的交流平臺，分享他們更新的教學資源、精品課例等，相互學習，相互糾正。

三、 小學語文課堂生成性教學應用的重要意義

（一） 有利于提高小學生的自主學習能力

教師的講解不能達到過于抽象化，需要為學生留有一定的思考空間，讓學生做到多思考，鍛煉學生的思維邏輯能力，培養學生對語言文字的感受力和理解力。學生在學習過程中，利用多媒體信息技術，專注學習，提高興趣，雖然課堂上不能直接發現問題，更不能做到解決問題，因為學生缺乏學習的主動性。結合信息技術教學在課堂中的應用，需要教師引導學生主動學習，讓學生自己做到對知識的真正理解。

（二） 有利于提高小學生的創新能力

社會對人才的標準不斷提高，在學生進入社會時不斷要具備正確的完整的知識體系，還要具備能夠不斷創新為社會創造價值的能力。所以，在小學語文的教育中，就應該有意識地培養學生的創新思想，能夠對學習的文章舉一反三，能夠了解到語文的各種基本知識，為學生以后的發展進行鋪墊。但是，目前我國傳統的教學模式很難保證學生的創新能力，學校與家長對學生成績的關注度過高，很容易忽略學生的全面素質培養。信息技術教學在小學語文中的應用能夠作為有效的教學手段幫助教師引導學生開發創新思維，讓他們更有效地學習語文。

（三） 有利于提高小學生的實踐能力

自從教學課程改革之后，我國小學教育對學生的素質教育培養的重視度提高，不再僅僅關注學生的考試成績，很大程度上保證了學生接受正確的教育思想。信息技術教學在小學語文中的教學應用能夠幫助學生在自主思考學習的道路上深入的掌握語文知識，信息技術教學可以讓學生在學習地過程中不斷地發現問題并解決問題，從根本上不斷地提高學生的實踐能力。

四、 結語

根據以上我對觀察課堂生成性教學的思考，對如何落實小學語文課堂的提高方面進行了分析，讓課堂生成性教學發揮其最大的作用，一方面是學生自身，另一方面也是最重要的一方面，就是學校與教師對課堂生成性教學的使用方式。課堂生成性教學這一體系的提出，其實就是用最少的時間讓學生得到最大的收獲，既增加了學生的學習收益，又提高了老師的教學收益。

參考文獻：

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作者簡介：

李櫟，貴州省遵義市，貴州省遵義市文化小學。