少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究

摘要：少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教師通常會選擇采用單一的、落后的單向灌輸教學(xué)方法，并不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和數(shù)學(xué)思維的調(diào)動，長此以往便導(dǎo)致學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，甚至造成學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，這無疑給高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了嚴(yán)重的阻礙和沉重的打擊。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須要徹底地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，立足于課堂，不斷推動課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的變革、創(chuàng)新，從而有效促進初中數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂;構(gòu)建

一、 創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒、產(chǎn)生積極的行為，同樣學(xué)習(xí)興趣能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。而情境教學(xué)能夠為學(xué)生營造出更加生動的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。所以，少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教師便可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生還原現(xiàn)實生活中真實的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的無處不在，明白數(shù)學(xué)的實用性和重要性，從而點燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究過程當(dāng)中。

例如，在教授“探索三角形全等的條件”這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。首先，我在課前通過互聯(lián)網(wǎng)收集下載了一些相關(guān)資料，然后將其制成了課件，上課后，我利用多媒體將課件進行了展示。在課件中，我為學(xué)生們呈現(xiàn)了一副圖形，圖形被多條線條切割出了若干個三角形，此時，我讓學(xué)生們判斷圖形中哪些三角形全等。給予學(xué)生們一段時間后，我再次通過多媒體將全等三角形的判斷方法演示了一遍，加深了學(xué)生們的理解。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強了學(xué)生的直觀理解。

二、 培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提供學(xué)生探究機會

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的全新要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂的有效途徑和基本動力。同時，探究離不開問題，問題是探究活動開展的核心與基本點。所以，初中數(shù)學(xué)教師便可以充分的根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并以探究的切入點、合作點和創(chuàng)新點來向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)問題具有一定的科學(xué)性和啟發(fā)意義，能夠以充分地引發(fā)學(xué)生自主、獨立的思考，使學(xué)生能夠主動地進行問題的思考、觀察、猜想、判斷與論證，從而實現(xiàn)問題的有效攻克，完整地經(jīng)歷探究過程。

例如，在教授“求解一元一次方程”這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，我給予學(xué)生們探究的機會，在課上為學(xué)生們設(shè)計了如下問題：為什么我們要學(xué)習(xí)一元一次方程？生活中會應(yīng)用到一元一次方程嗎？一元一次方程有幾個解？問題提出后，學(xué)生們立即開始思考，通過學(xué)生們獨立思考，學(xué)生們對一元一次方程有了更加深刻的理解。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過提供學(xué)生探究機會，有效培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

三、 營造動手操練實踐，提高合作探究意識

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是知識學(xué)習(xí)的最終歸宿，只有為學(xué)生營造動手操作實踐的機會，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識、提高學(xué)生的實踐能力。因此，少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教師便可以鼓勵學(xué)生們自由地組建學(xué)習(xí)興趣小組，并為學(xué)生們布置實踐探究任務(wù)，從而使學(xué)生能夠以小組為單位進行動手操作與實踐探究，實現(xiàn)手腦并用，也能夠充分地實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、共同進步。如此一來，不僅學(xué)生的合作探究意識得到了提升，課堂教學(xué)的效率實現(xiàn)了有效的發(fā)展。

例如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分知識時，為了提高學(xué)生們的合作探究意識，活躍課堂氛圍，我為學(xué)生們開展了實踐活動。讓學(xué)生們通過小組為單位，裁剪一些圖形，然后討論這些圖形旋轉(zhuǎn)后的規(guī)律與變化。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過營造動手操練實踐，增強了學(xué)生動手實踐的能力，提高了學(xué)生的合作探究意識。

總之，構(gòu)建高效課堂是新課程改革與素質(zhì)教育下每一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)追求和價值目標(biāo)，也是落實和深化改革的基本動力。因此，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到新形勢下自身的職責(zé)和使命，并充分地發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生問題意識與營造動手操練實踐等教學(xué)方法的運用，來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造和構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉娟.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法研究[J].中國校外教育，2019.

[2]于茂林.初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)探究[J].學(xué)周刊，2019.

作者簡介：

鄧?yán)蚣t，四川省雅安市，四川省雅安市石棉縣民族中學(xué)。