多元化教學策略讓小學語文課堂更有活力

摘要：多元化是當今世界經濟、政治、文化領域發展的趨勢，也是教育教學發展的基本走向。在新形勢下，傳統單一、落后的教學方法顯然已經不能與現代化教育相適應，也無法更好地滿足學生多元化、個性化的學習需求，因此，將多元化教學策略運用到小學語文課堂教學中成為當前廣大小學語文教師所面臨的重要任務。本文從直觀展示法、小組合作法、情境教學法三方面出發，分析與探究多元化教學策略在小學語文課堂教學中應用的具體方法和基本途徑。

關鍵詞：多元化;教學策略;小學語文;課堂

多元化教學策略是隨著新課程改革推進和素質教育理念的發展而產生的，指的是教師根據教學內容、教學進度、學生興趣愛好等因素，將多種創新型的教學方法和策略靈活地、針對性地運用到教學過程中的一種教學策略。多元化教學策略在小學語文教學中的應用符合素質教育的基本要求，能夠有效克服傳統教學模式的弊端，為小學語文課堂注入生命與活力。所以，小學語文教師必須要徹底轉變傳統的教學思想和觀念，從語文學科特性和基本學情出發，不斷探索科學、高效、創新的策略與方法，以實現小學語文課堂教學的多元化、多樣化。

一、 直觀展示法，增強學生直觀感知

直觀展示法指的是教師借助直觀教具，將知識以更加立體、直觀、形象的方式呈現和展示給學生的一種教學方法，是幫助學生更好、更快理解知識的有效途徑。所以，小學語文教師可以充分借助多媒體等現代化教學工具，通過圖片展示、動畫呈現、視頻與音頻播放等方式展現給學生，向學生再現形象、傳遞音韻，以充分豐富學生視覺、聽覺的雙重感官刺激，幫助學生構建起對抽象知識的具體直觀、形象的認知，從而加快學生知識理解的速度，提高學生的學習效率。

例如，在教授《威尼斯的小艇》這篇課文時，為了增強學生的直觀認知，營造良好的學習氛圍，筆者通過多媒體為學生進行了直觀的展示。首先，筆者通過多媒體為學生展示了威尼斯水上城市的美麗風景，讓學生通過圖片的欣賞，感受威尼斯獨特的地理風貌，在學生們欣賞圖片的同時，筆者對學生們講述道：這就是意大利的威尼斯，這里的小艇作為人們出行的交通工具，那么大家覺得威尼斯的小艇具有什么特點呢？隨后，筆者將時間交于學生，讓學生們通過課文來探索威尼斯小艇的特點。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過直觀展示法，有效增強了學生的直觀感知。

二、 小組合作法，活躍課堂教學氛圍

小組合作法指的是通過組建學習小組的形式，將原本學生之間的個體競爭關系轉變為組間合作、組際競爭的關系，該方法的運用能夠有效發揮學生的主體地位，促進學生之間的溝通、協作與交流。所以，小學語文教師首先可以將全班學生分為4-6人一組的學習小組并進行合理的分工，確保每個學生都能夠有自我表現的機會;其次，教師需要提出問題或者發布任務，充分激發起學生合作學習的欲望和熱情，促進小組合作的自然生成，使學生們能夠主動在小組內部對問題展開討論、溝通、互動與合作，活躍課堂教學的氛圍，最終使學生共同完成問題的解決。

例如，在教授《草船借箭》這篇課文時，為了活躍課堂教學氛圍，發揮學生們在教學中的主體地位，上課后，筆者將學生分成了6人一組的形式進行任務探究，小組成員分好后，筆者下發探究任務，如下：通過閱讀課文，大家覺得諸葛亮是一位怎樣的人？諸葛亮成功的原因是什么？探究任務下發后，筆者給予學生們充分的時間進行探究，一段時間后，學生們得出結論。這樣，在小學語文教學中，筆者通過小組合作法，活躍了課堂教學氛圍。

三、 情境教學法，豐富學生情感體驗

情境教學法指的是教師通過還原或者創設生動的教學情境，以激發學生內心的情感態度體驗，幫助學生更好地理解知識原理與本質的一種教學方法。所以，在小學語文教學的過程中，教師可以充分利用情境教學法來為課堂注入活力。具體而言，教師可以將一些生活元素融入教學過程之中，以此來還原或者創設現實生活中的真實場景，使學生置身于熟悉的生活情境中能夠以生活化的視角來看待語文知識，明白語文知識在生活中國你的體現和具體應用，充分豐富學生的情感體驗，點燃學生對生活和語文學習的熱情。

例如，在教授《童年的發現》這篇課文時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者為學生們列舉了生活中的實例，如，在生活中，大家有哪些新奇的發現？或者在很小的時候，哪些事還讓你們記憶猶新？就像下面我們將要學習的這篇課文一樣，現在我們打開課本，從課文中感受一下作者的童年發現吧。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過情境教學法，有效豐富了學生的情感體驗。

總之，多元化教學策略在小學語文課堂教學中的實踐和應用是創新教學方法、轉變教學模式的基本體現，更是落實素質教育發展的重要舉措。因此，小學語文教師必須要徹底的轉變落后的教學思想與觀念，根據具體的語文教學進程與學生的學習特點，將直觀展示法、小組合作法、情境教學法等多元化教學策略運用到小學語文課堂教學過程中，以優化學生的學習體驗，提高課堂教學效率，從而讓小學語文課堂更有活力。

參考文獻：

[1]張曉琴.呈現精彩，突出高效——淺析小學語文高效教學策略[J].學周刊，2018（15）：100-101.

[2]申麗娜.小學語文多樣化教學方法[J].華夏教師，2018（11）：66.

作者簡介：

陳小貓，江西省高安市，江西省高安市灰埠鎮中心小學。