在高職體育教學中開展體育禮儀教育探析

石懷文

摘 要：本文對高職體育教學中體育領域教育所具有的內涵及其功能進行了簡要介紹。在此基礎上，深入探析高職體育教學中開展體育禮儀教育的方法。

關鍵詞：高職院校;體育教學;禮儀教育

在高職院校體育教學中，開展體育禮儀教育對學生的身心健康素質培養具有重要現實意義。體育禮儀教育能夠培養出更多優秀的體育人才，對于高職院校來說，主要是以培養技術應用型人才為主。現階段，我國對高職人才的需求的不斷增長，需要確保高職人才具備一個良好的身體健康素質，只有這樣才能滿足社會發展需要。

1 體育禮儀的內涵及其功能分析

所謂體育禮儀，是人們在開展體育交往過程中產生的各種給人帶來親和、尊重感覺的禮儀行為。從狹義層面來說，體育禮儀課程能夠對人在禮儀規范方面所受到的教育水準進行表現，而以廣義層面來說，體育禮儀課程是對學生在思想，政治品德等方面進行培養過程中所設立的教育課程。高職院校在開展體育禮儀教育過程中，需要創造一個良好的禮儀教育氛圍，以使學生能夠在此環境下養成良好的思想品德及政治修養。

2 高職體育教學中禮儀教育的開展方法探析

2.1使體育教育和禮儀建立緊密的聯系

在高職體育教學中，需要盡可能的避免將體育禮儀進行孤立化、單獨化，而且禮儀教育的開展需要在理論學習的基礎上，實現對禮儀的內化實踐，這樣才能使體育教育和體育禮儀建立緊密的聯系。教師需要結合體育教育環境的不同來采取對應的禮儀教育方法，從而確保學生能夠在不同體育環境中，通過禮儀來表達自己的親和力與人格魅力，并由此養成良好的禮儀運用本能，養成較強的禮儀意識。

2.2營造禮儀學習環境，引發情感共鳴

人類有著很多情感，如珍惜、責任感、自信心、憐憫、愛護等等，這些情感能夠對人類的道德本質進行真實的表達。在體育教學中開展體育禮儀教學時，必須要確保學生能夠對這些情感進行感同身受，以此引發其情感共鳴，進而加深對體育禮儀的理解，從而使體育禮儀能夠從淺層的理論知識深化運用到具體實踐之中。在高職院校體育教學中開展體育禮儀教學時，教師需要對現有的教學模式及思路進行轉變，以使體育禮儀得到靈活運用，從而確保學生得到充分的鍛煉。在實際教學中，不應僅僅局限于課本內容，還要對更多能夠引起學生興趣的方式方法及活動的進行積極開發。例如，教師可以采用多媒體來開展體育禮儀教學，通過播放各種比賽，以此激發學生的學習興趣，此外還可以在室內環境中開展體育禮儀教學，為其講解運動技能及禮儀知識，從而使體育禮儀學習能夠同時滲透到室外和室內之中。

2.3教師應發揮以身作則的作用

在高職院校體育教學中。演講、活動等只是禮儀教育的一種方式，僅僅依靠這種方式是遠遠不夠的，體育禮儀教育需要確保學生能夠形成精神層面的交流，在此過程中，教師需要發揮以身作則的作用，通過榜樣的作用使學生在精神層面上產生情感共鳴，進而使師生之間形成一種在精神層面上的禮儀交流。教師應充分發揮自身的榜樣作用，無論是在語言表達，還是在行為舉止方面，都要以我國傳統的優良美德為標準，確保教師所散發的精神力量能夠潛移默化的影響學生。此外，教師還需要對周邊環境進行靈活的利用，以使體育禮儀教學形成強境。

2.4結合職業特點采取對應的體育禮儀教學方式

高職院校在開展體育教學時，為了使學生能夠有效達到相應的職業要求，就必須要結合學生的未來發展，對體育教學內容進行針對性的制定。在明確體育教學內容過程中，需要根據職業特點及要求，來設置形式多樣的體育項目。例如，高職院校的學生可能從事廚師、駕駛員、醫護等職業，對于這些職業可側重于對其身體靈敏及協調能力的鍛煉，利用羽毛球，乒乓球等項目來達到訓練目的，并且在鍛煉過程中還要加強對學生尊老愛幼、環保等精神的培養。

3 結語

總而言之，在高職院校體育教學中，開展體育禮儀教育需要明確其內涵及功能，不斷探尋更加高效的禮儀教育途徑及方法，確保體育禮儀教育能夠和體育教育建立緊密的聯系，同時還要對禮儀教育教材進行科學的選擇，營造出良好的禮儀學習氛圍。在此過程中，教師必須要發揮出以身作則的作用，不斷規范自身的教學行為，并結合高職院校學生的職業特點采取不同的體育禮儀教學方法，從而確保學生能夠將體育禮儀從理論知識轉化到具體實踐中。

參考文獻

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