心理輔導手段在學生管理中的應用價值探思

劉豐江

摘 要：隨著我國教育的不斷改革和創新，教育部門越來越重視學生的心理健康問題，為避免學生心理障礙的發生，學校也逐漸開設了心理輔導課程，幫學生疏導學習中產生的小情緒，因此心理輔導手段在學生管理中起著重要作用。本文分析了心理輔導手段在學生管理中的意義，探究了心理輔導手段在學生管理中的應用方法，為學校的學生管理工作提供參考依據。

關鍵詞：心理輔導手段;學生管理;應用價值

近年來我國國民經濟水平不斷提高，人們逐漸步入了小康社會，生活水平得到了很大程度的提高。大部學生都是家里的獨生子女，從出生開始就錦衣玉食，生活上有父母無微不至的照顧，很容易就形成了嬌生慣養的習慣，造成大部分學生心理脆弱，抗壓能力低，不利于學生的管理，所以就要通過心理輔導手段對學生進行心理疏導，從而促進學生的健康發展。

1 心理輔導手段的重要意義

1.1有利于提高學生的綜合素養

心理輔導手段主要通過研究不同年齡段孩子的心理特征，分析他們的心理發育規律，在此基礎上制定合理的手段幫助學生健康成長。心理輔導手段能夠疏導學生的心理障礙，引導他們形成良好的道德品質，對提高學生的綜合素養意義重大。班主任在學生的日常管理中，要提高對心理輔導手段的重視，通過這一手段了解學生的心理發育規律，方便掌握學生的心理狀態，根據學生的特點制定行之有效的管理方案[1]。

1.2有效疏導學生的不良情緒

青春期的是學生身體發育的重要階段，大部分處于青春期的學生都會存在叛逆心理，并且受叛逆心理的影響開始不服從管教，往往會朝著家長和老師的對立面發展，如果不采取有效手段及時引導和制止，會造成嚴重的后果，還會影響學生管理工作的開展。所以班主任在日常的管理中，要善于與學生交流，打造融洽的師生關系，為學生營造良好的學習環境，讓他們在輕松的氛圍中學習，這樣才能及時發現學生的心理問題，采取有效措施及時疏導解決問題，避免情況的惡化。心理輔導手段可以拉近師生關系，讓學生對老師產生信任和依賴，有利于促進學生心理健康發展，對解決青春期叛逆問題意義重大。

1.3提高學校的教育質量

學校要明確自身的職責和使命，為社會培養品學兼優的人才，所以要注重促進學生品德素養和文化素養的全面發展。在學生的管理中引導學生樹立正確的人生觀，幫助學生端正學習態度，激發出學生最大的學習潛能。現階段的學生由于受到家庭環境的影響，表現為心理脆弱，抗壓能力弱，尤其是剛畢業走入社會的大學生，往往會因為不能承受經濟壓力和工作壓力產生嚴重的心理障礙，這也是近年來心理疾病頻發的重要原因。所以學校就要采取心理輔導手段，對即將就業的學生進行專門的心理疏導，增強他們的抗壓能力，培養學生活潑向上的生活態度，教會學生要從多個角度看待問題，有利于學生的健康發展，進而提高學校的教學質量[2]。

2 心理輔導手段在學生管理中的應用方法

2.1明確心理輔導手段的應用價值

由于教學壓力的影響，大部分學校將重心都放在了提高學生學習成績上了，忽略了學生的心理健康，沒有將心理輔導工作落到實處，這樣不利于學生的健康發展。學校要轉變傳統的教育觀念，將學生的全面發展重視起來，把心理輔導手段落實到學生管理中去，完善學生的心理教育課程，充分明確心理輔導手段在校學生管理中的積極作用。在實際的管理中要從學生的實際情況出發，及時發現問題并解決問題，制定完善的管理制度，引導和督促學生朝著正確的方向發展，幫助在面對繁重的學習壓力時進行適當的自我疏導，長此以往，學生就養成積極樂觀的態度，無論是在學習上還是在日后的工作中，都具有較強的抗壓能力。

2.2尊重學生的主體地位

新課程改革強調“學生是發展的人”，在教學中要貫徹“以人為本”的教學原則，以學生為主體，尊重學生的主體地位，這樣有利于學生的個性發展。教育工作本來就是一個循序漸進的過程，通過“教師教”和“學生學”的方式傳承中國的傳統文化，通過這種模式教書育人。教師要改變傳統的教學模式，以學生為中心，根據學生的個體差異制定合理的教學計劃，引導學生積極主動的學習。不僅這樣，班主任在日常的學生管理中，也要將學生的心理發展擺在第一位，尊重學生的個性發展，讓學生感受到自身的主體地位，引導學生樹立自信心，為學生營造良好的學習環境。充分發揮班主任的引導作用，發現問題時，及時幫助學生解決問題，疏導他們的不良心理態度和情緒，把握師生關系的相處模式，促進學生積極健康的成長。

2.3及時疏解學生的消極情緒

大部分的學生都是在父母的呵護下長大的，由于生活質量的提高，父母不愿意在任何方面虧待孩子，給予孩子無微不至的照顧，難免會在生活中會養成許多壞習慣，這些壞習慣很容易就被帶入到學生的學習中，嬌生慣養的性格也不利于同學關系的培養。另外很多父母的教育理念都是以孩子的學習為主，絲毫不重視孩子其他技能的發展，導致大部分學生缺乏生存技能，進入社會后沒有父母和老師的庇護，遇到問題時都會選擇逃避，沒有一點成年人的風范。所以學校要根據學生的特點，采取心理疏導手段，及時疏解學生的消極情緒，培養學生積極的學習態度，在面對學習壓力和生活壓力時，要學會自我疏解，不要將所有的壞情緒都放在心里，從根本上杜絕學生心理疾病的發生，讓他們健康向上的成長[3]。

3 結語

綜上所述，學校要提高對學生的心理問題的重視程度，將心理輔導手段落實到學生的管理工作去，在重視學生學習成績的同時也要兼顧學生的心理發展，切實做到促進學生的全面發展，引導學生樹立正確的人生觀，為社會培養心理健康、綜合素質強的全能型人才。

參考文獻

[1]王芝，.心理輔導手段在學生管理中的應用價值研究[J].電腦知識與技術：學術交流，2018，0（5X）

[2]黃鴻，.高校專職輔導員心理健康與心理彈性的相關性研究[J].北京城市學院學報，2016，0（3）

[3]張卉，.高校輔導員在學生心理輔導中的重要性[J].風景名勝，2020，0（2）