淺談對自閉癥學生不良行為的糾正

黃洪波

摘 要：在特殊教育學校的日常教學活動中對于特殊學生給予了更多的關懷和關愛，對于一些患有自閉癥的學生而言進行了更多的呵護和引導。針對部分學生出現的不良行為如過度的寡言少語、和他人不進行交流互動、性格存在問題甚至出現焦躁不安、無法正確的處理和他人之間的關系，以及學習和生活中的問題等等，一些教師進行了探索。但是針對這些自閉癥學生不良行為的糾正仍然需要進行深入的探討。

關鍵詞：自閉癥;不良行為;糾正策略

自閉癥學生的性格相對較為沉悶，并且無法和他人進行積極的溝通交流，對于外部事物的看法存在的一些問題。出現了一系列不利于學習的癥狀，例如焦躁不安、情緒低落，容易發怒，并且時常說謊。他們的個性還不成熟，不能很好地控制自己的思想和行為，并且和他人缺乏交流互動，得不到教師正確的引導。因而出現長期抑郁自閉等心理疾病。這需要教師積極作為，主動出擊，為學生營造這樣的健康交流的環境，用朝夕相處的關懷和關愛引導學生，讓他們享受正常的學習和生活所帶來的美好。

1 注重從家庭環境出發矯正自閉癥學生的不良行為

一些患有自閉癥的孩子喜歡獨自呆在家中，總是想呆在自己的小環境中不和他人交流。伴隨著時間推移孩子的自閉癥狀況就會顯得越發明顯，由于和他人缺乏交流互動，因此也就越發的依賴家長。而大多數家長對于如何矯正不良行為沒有深入的研究和探討，無法擔負起相應的責任來。因而家長要從家庭教育的視野來開展相應的不良行為糾正行動。學校教師應當開展有針對性的講座，以及對于自閉癥學生關懷呵護的座談會。家長缺乏對于輕度、中度、重度自閉癥的表現情況的了解，因此教師更應當和家長進行積極的交流互動，逐步的引導家長學習關于如何和自閉癥孩子相處的秘訣。同時，不要給孩子太大的壓力以及負擔，矯正他們的不良心態和不良習慣。不要用分數以及以及作業來約束他們，而是要為他們營造良好的家庭生活的氛圍，開展一些家庭活動可以達到相應的效果。

2 幫助自閉癥學生端正學習態度，以糾正不良行為

患有自閉癥的學生由于缺乏和他人的交流互動，對于如何科學的學習沒有太多的了解。教師應當針對這些學生的不良學習狀況進行有針對性的引導和幫助，對于自閉癥學生的不良學習狀況進行更多的解釋和延伸，幫助同學們開展自查自省活動，逐步的端正自己的學習態度，同時對于自己的不良學習習慣進行更多的矯正。同時在考試的過程中注重幫助學生樹立正確的考試態度和應試態度。避免壓力過大負擔過大而產生心態消極的現象發生。教師要為學生營造良好的學習環境，避免出現更多的不良反應。

3 開展形式多樣的班級活動，幫助自閉癥學生融入集體

自閉癥學生在生活中容易出現態度消極、情緒波動過大，以及不能正確的處理人與人之間關系等一系列不良行為，教師針對這些行為的糾正雖然進行了積極探索，但很難取得突破性的進展，原因在于教師和學生之間存在年齡差異社會認知差異。此時教師不妨有針對性的開展班級聯歡活動以及其他形式的集體活動。讓學生和學生之間開展交流互動，讓普通學生做自閉癥學生的好幫手，為他們的生活帶來光明，為他們的學習帶來幫助。以及和他人交流互動的美好。運用每年的外出旅游或者郊游活動例如，有的教師會利用每周一次的班級大掃除時間，將自閉癥學生和普通學生進行分組，開展勞動互幫互助活動。學生在勞動的過程中享受勞動的快樂來開展班級集體交流互動。大家一起郊游野餐，其樂融融，在希望的田野上放飛自我。自閉癥學生會受到大家的感染，并且逐步的進行自我調整，和他人進行交流互動。伴隨著時間的推移，很多自閉癥學生都會和他人進行積極的交流互動，走出自閉的困惑，逐步的改變自己的生活態度和學習態度。教師利用聯歡活動為大家的交流互動營造良好的氛圍，發揮了集體的力量，對于矯正自閉癥學生的不良行為產生了巨大的作用，提高了整體教學活動和引導活動的有效性。

4 結語

總而言之，在生活上關注自閉癥學生、在學習上引導自閉癥學生、發揮家庭教育學校教育和社會教育的巨大作用，為他們營造良好的生活環境和學習環境這是糾正自閉癥學生不良行為的有效方法。教師和家長要幫助自閉癥學生端正自己的學習態度和生活態度，正確的面對生活中的壓力以及學習中的困難，要做到迎難而上，而不是唯唯不前，消極自閉。教師對于現有的自閉癥學生不良行為的表現，以及在學習和生活中產生的問題進行了積極的應對和解決，建立了行之有效的應對體系。相信在不久的將來，對自閉癥學生不良行為的糾正活動會取得更多的成果。

參考文獻

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