初中數學課堂教學中存在的問題與對策

胡文艷

【關鍵詞】 數學教學;問題;對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0134—01

一、初中數學課堂教學中存在的問題

1.教學方式方法保守、守舊。現在的學生接觸信息的渠道太多，他們思維靈活，認知能力強，自主意識明顯。然而，由于教師沒有認識到學生的變化對數學學習的影響，依舊采用傳統的教學方法，無論是教學內容的設計，還是節奏、過程的掌控都缺少一定的靈活性和多樣性。加之，受應試教育根深蒂固的影響，還有很大一部分教師以成績論英雄，嚴重制約了學生潛能的發展，也影響了學生的個性發展和興趣趨向。

2.學生的主體性沒有得到重視。新課程改革的一個主要標志，就是重視學生的主體地位，讓學生做課堂真正的主人。可是，由于種種原因，很大一部分教師并沒有重視學生的主體地位。這樣教學，課堂氣氛沉悶、壓抑，阻礙了學生思維、智力、能力等的提高和發展，使學生對數學學習喪失了興趣，教學效果事倍功半。

二、初中數學課堂教學的策略

1.轉變教學觀念。思想改變意識，更影響人的行為方式。在新課改背景下，數學教師要想提高課堂教學效率，實現有效的教學目標，首先就要徹底轉變自己的教學觀念，凸顯學生的主體地位，摒棄傳統死板、單一、守舊的教學模式。同時，還要放下所謂的師道尊嚴，融入學生，與學生打成一片，在課堂上，以合作者、引導者的身份與學生站在一起，和他們交流、討論，引導學生質疑、發問，深化學習，提高教學質量。比如，在“圖形的旋轉”這一課的教學中，教師在課前就可以要求學生以課后的練習作為預習，不懂的勾畫、標注出來。在課堂上，把學生分成若干個小組，讓他們就發現的問題進行討論、交流，尋找統一的答案，最后教師統一歸納總結。這樣教學，既激發了學生的求知欲，又活躍了課堂氣氛，調動了學生的參與意識，提高了學生的學習質量，使課堂教學實現事半功倍的效果。

2.合理運用多媒體。多媒體的強大呈現功能和信息處理與容量，為我們的教學帶來了很多便利，為學生的學習增加了無限可能和活力。為了提高數學教學效率，作為新時代的初中數學教師，要熟練掌握多媒體技術，并根據課堂教學需要靈活運用，使之真正為教學服務。比如，全等變換（平移、旋轉、軸對稱），函數的圖象，點、線、面、體的動感關系等等，都比較抽象，傳統的教學手段難以動態再現這個過程，而多媒體能很好地再現其變化過程，把數學問題直觀地再現，促進了學生對知識的理解和掌握。

3.重視啟發引導。課堂教學中啟發學生，讓學生不斷轉變思想，積極思考、探究，是獲得最佳學習效果的主要方式。所以，在學生為某一道題思考良久，依舊解不開時，教師不要批評，而要及時、恰當地啟發學生，拓展學生的思路，讓學生獲得更多的有效信息，從而拾回信心。比如，教學“平行四邊形對角線性質”的時候，教師可以給學生幾分鐘時間讓他們多角度、多層次地進行思考。當他們對內涵有了一定理解但還是無法下筆做題的時候，教師就可以恰當地給學生啟發，幫助他們打開思路。如，讓學生先回憶一下“平行四邊形的對角線互相平分”的相關知識，看它們之間是否有聯系等。實踐證明，只要教師善于引導、啟發學生，學生的思路就會逐漸被打開、被激活，這無論是對學生學習數學還是課堂教學來說，都是有力的推動。

4.強化教學內容。在每堂數學課堂中，教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習題或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。數學解題教學中，要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想，培養學生敏銳的觀察力。解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創造性的想象，訓練學生的創新思維。到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，教師要深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現從感性認識到理性認識的升華。

當然，對于初中數學課堂教學來說，提高課堂教學效率的方法有很多，只要教師能正視教學中存在的問題，并積極改變，就能在新課標教學大綱和理念的引領下，改變初中數學課堂教學現狀，實現高質高效教學。

編輯：馬德佳