淺談學前教育階段信息技術(shù)應(yīng)用的利弊

芮興華

摘 要：時代的進步，科技的發(fā)展帶動我國各行業(yè)發(fā)展迅速，信息技術(shù)對學前教育產(chǎn)生了深刻變革，學前教育信息化就是在學前教育階段適當應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學活動，開展家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，不斷提高管理效率和管理水平，促進教師發(fā)展和幼兒健康成長的過程。

關(guān)鍵詞：學前教育階段;信息技術(shù)應(yīng)用;利弊

我國教育事業(yè)自改革開放發(fā)展至今一直致力于大力發(fā)展，隨著《幼兒園教育指導綱要》的貫徹落實，信息技術(shù)成為樹立幼兒園品牌，提升教師教育素養(yǎng)，促進幼兒園教學的一種有效手段。然而，學前兒童在這些信息技術(shù)的轟炸下，受到的影響到底是好是壞;學前教師運用多媒體教學的效果是優(yōu)是劣等這些還需要我們進一步探索。

1 學前教育中信息技術(shù)應(yīng)用的有利之處

1.1信息化助推教育管理現(xiàn)代化

信息化在教育管理現(xiàn)代化過程中具有重要作用，信息化管理方式能夠革新教育觀念、優(yōu)化教育流程、變革家園共育的內(nèi)容與方式。信息化助推實現(xiàn)教育管理流程的精細化、教育管理決策的科學化，有助于健全學前教育治理體系，完善學前教育監(jiān)管體系，實施科學保教，不斷提高教育管理效率和管理水平，助推實現(xiàn)學前教育管理現(xiàn)代化[1]。

1.2優(yōu)化教學方法，提高教學效率

在幼兒園里，在幼兒的注意力不容易集中的情況下，讓他們學習一些晦澀抽象的知識是很困難的，幼兒教師可以利用多媒體教學將這些晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化成動畫、聲音、視頻等，這樣容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的興趣。就信息技術(shù)在學前教育階段的應(yīng)用給教師帶來了哪些好的影響，向某幼兒園的小、中、大班的10名教師進行了訪談?wù){(diào)查。在訪談中，90%的教師認為利用多媒體制作的課件往往多種多樣，更加適合幼兒的心理特點，能夠吸引幼兒的注意力，在整個教學活動中能夠起到事半功倍的效果;100%的教師認為可以將多媒體課件應(yīng)用到幼兒園五大領(lǐng)域中，這其中語言教育活動是最容易也是最常見的運用多媒體課件的活動之一。

2 學前教育中信息技術(shù)應(yīng)用的不利之處

（1）教師：增加負擔，費時費力，學前教育中信息技術(shù)的應(yīng)用增加了教師的心理負擔，并且增加了其勞動量。多媒體的使用，使得一部分年齡偏大但有著豐富教學經(jīng)驗的教師感覺非常吃力，造成心理上的負擔。在本次訪談?wù){(diào)查中，10%的教師認為制作多媒體課件費時費力，教師要查找大量的資料，有些好的教育資料甚至需要教師自掏腰包，備課耗時長，而且因為學前教育課程變化性很強，做好的課件往往用不上，增加了教師的勞動量。（2）家長：消息繁多，干擾工作，幼兒園建立家長聯(lián)系群的初衷是加強家園溝通，促進幼兒的全面發(fā)展，但是在使用過程中也給家長造成一定的影響，如耽誤正常工作，影響了家園關(guān)系。在某次的調(diào)查問卷當中，有多位家長明確表示微信群里消息太多，某些家長因為一些小事就在群里不停地刷屏，教師頻繁地在群里發(fā)通知，這些都嚴重影響到自己的日常工作。

3 學前教育中信息技術(shù)應(yīng)用的建議及對策

3.1設(shè)計發(fā)展適宜性的教育資源

數(shù)字化學習資源的開發(fā)與設(shè)計必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與個體差異，即符合“發(fā)展適宜性”。有研究者提出，幼兒數(shù)字化教育資源應(yīng)當采用“移情式設(shè)計”，即設(shè)計人員對幼兒的數(shù)字化學習進行移情性體驗，從幼兒的角度去理解、感受、體驗幼兒的情感，更加深入而全面地理解幼兒對數(shù)字化教育資源的需求，以設(shè)計滿足幼兒個性特點的數(shù)字化教育資源。

3.2教師：提升信息技術(shù)素養(yǎng)，改進教學方式

作為一名幼兒教師，應(yīng)時時刻刻以幼兒為本，在使用多媒體教學的過程中，要注意做到以下幾點。第一，努力學習相關(guān)信息技術(shù)知識，提升自身信息素養(yǎng)，做到有效率地備課。第二，在教授幼兒知識時，注意使用多媒體的時長，切忌讓幼兒長時間地對著多媒體，以免損害幼兒的視力，影響其健康成長。第三，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的五大領(lǐng)域結(jié)合起來，形成新的教學方法，發(fā)揮好信息技術(shù)的輔助作用，給幼兒留出足夠的動手動腦時間[2]。

3.3信息技術(shù)在語言活動中的應(yīng)用

語言是幼兒重要的交際工具，良好的語言表達能力是幼兒今后立足社會的資本。由此，在教學中教師可以將信息技術(shù)運用到語言教學中，提高語言教學的形象性、直觀性。

3.4幼兒園：加大信息技術(shù)培訓和管理投入

幼兒園要提高辦園水平，員工素質(zhì)，要做到以下幾點。第一，強化教師培訓，夯實教師信息素養(yǎng)基礎(chǔ)。第二，建設(shè)家園交流平臺，打造良好辦園形象。幼兒園可以利用幼兒園官網(wǎng)，創(chuàng)建符合各班幼兒年齡特點的班級主頁，與家長實現(xiàn)資源共享，為家長教育孩子提供科學的教育依據(jù)，讓家長意識到健康信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，與家長實現(xiàn)實時溝通，減少家園矛盾，通過家長贏得良好的辦園口碑。

4 結(jié)語

通過以上對學前教育中信息技術(shù)應(yīng)用利弊的研究可知，在學前教育中應(yīng)用信息技術(shù)益處多多。信息技術(shù)與教育教學相結(jié)合是發(fā)展趨勢，在此過程中，我們要做到揚長避短，克服信息技術(shù)給學前教育帶來的弊端，優(yōu)化學前教育，為幼兒的長足發(fā)展做打算。

參考文獻

[1]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].學前教育研究，2014（11）.

[2]屈艷娜.信息技術(shù)在學前教育教學活動中的應(yīng)用[J].才智創(chuàng)新教育，2016（32）.