構(gòu)建高效課堂 讓初中英語教學(xué)更精彩

摘 要：有效性教學(xué)是如今教育界廣為探討的一項(xiàng)課題，初中英語作為注重階段的重要課程，實(shí)現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展是有著重要的意義的。本文從教師以及學(xué)生的角度簡要闡述了如何打造精彩有效的英語課堂，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中英語;教師素養(yǎng)

初中英語對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)英語，鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，想要將學(xué)生的英語教出效率，讓學(xué)生學(xué)出效果，那么初中英語教學(xué)一定要狠抓。英語老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行思考，建立一套屬于自己的英語學(xué)習(xí)思維模式，當(dāng)學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)模式后學(xué)習(xí)效率才能夠提高，英語語法與單詞才能夠記牢。那么如何幫助學(xué)生建立適合自己學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)模式，這就需要教師與學(xué)生共同配合，建立起高效的課堂。

一、 提高教師素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

想要打造高效課堂，教師是關(guān)鍵點(diǎn)，教師在授課時(shí)需要充分了解教材，將教材與多媒體相結(jié)合，為學(xué)生打造一場生動(dòng)的課堂。

（一） 營造課堂情景

課堂上為學(xué)生營造豐富多彩的課堂情景既能夠活躍課堂氣氛，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最重要的是通過課堂情景小課堂還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與口語對(duì)話。情景課堂要求教師首先要掌握好教學(xué)的重難點(diǎn)，把握好課程的重點(diǎn)，然后通過簡單的場景模式讓學(xué)生更容易接受知識(shí)。例如管理好你的時(shí)間這篇教案，教師可以先讓學(xué)生自己在私底下寫好自己一周的時(shí)間安排，然后在課堂上選擇幾位學(xué)生的安排表作為場景模擬，讓大家感受一下，然后讓學(xué)生各自發(fā)表一下自己的想法，對(duì)于合理管理時(shí)間該怎么去做。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)英語。

（二） 提高教學(xué)趣味性

興趣是促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要因素，是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＳ辛伺d趣，才能使初中生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極的情緒和飽滿的精神，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的求知欲，近而收到高效的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)就明確提出通過豐富多彩的課堂活動(dòng)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行有初中生的英語能力大多是從聽、說、讀、寫等方面獲得。因此，我們必須以初中生喜歡的形式加以呈現(xiàn)和鞏固，提高他們運(yùn)用所學(xué)英語的技能。游戲是提高初中生學(xué)習(xí)興趣的重要形式，也是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍的有效手段。只有在輕松的氣氛下，初中生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對(duì)初中英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的自身特點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中可以采用游戲來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂真正動(dòng)起來。這樣能夠把初中生的學(xué)習(xí)過程變的輕松、愉悅，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。例如，劉老師的演講一文，可以組織學(xué)生模擬超級(jí)演說家，在課文劉老師的演講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生拓展自己，嘗試以多種身份去做演講，發(fā)散學(xué)生的思考方向，提高課堂的趣味性。

二、 注重培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

每一節(jié)課堂只有短短的45分鐘，這45分鐘的主角是學(xué)生，教師應(yīng)該凸顯出學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過課堂這45分鐘獨(dú)立思考，探索英語，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課堂是否高效，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵。課前補(bǔ)習(xí)不是簡單的讓學(xué)生把課本看一遍，而是要帶著目的去看，閱讀課文之后，多問幾個(gè)為什么，將預(yù)習(xí)的課文與之前的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，只有這樣，才能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)的作用發(fā)揮出來，學(xué)生聽課才更有效率，才能夠更好的掌握重難點(diǎn)。

（二） 提高課堂學(xué)習(xí)效率

每堂課僅有短短的45分鐘，只有保證學(xué)生在這短短的45分鐘做到專心聽講，全身心投入到課堂中，手腦結(jié)合的去學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是最有實(shí)效的課堂。提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率最有效的方法就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生是“主”，教師是“客”，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式。盡可能的結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，將課堂內(nèi)容多與實(shí)際生活所發(fā)生的事相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的運(yùn)用到社會(huì)中。

（三） 監(jiān)督學(xué)生課后做好鞏固

課前預(yù)習(xí)、課堂中保持學(xué)習(xí)興致都做到之后，學(xué)生課后的鞏固復(fù)習(xí)也是很關(guān)鍵的，是鞏固和內(nèi)化知識(shí)的重要步驟，課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)有效率的再復(fù)習(xí)一遍，能夠幫助大腦加深印象，對(duì)于知識(shí)能夠有一個(gè)更深層次的理解。另外，對(duì)于部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要試著幫助他們排除對(duì)課堂的恐懼心理，鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信心，輔助他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方式與方向，在課堂上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的能力進(jìn)行課堂劃分，對(duì)于不能夠照顧到的少部分學(xué)生，課下應(yīng)及時(shí)地去與他們進(jìn)行交流，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。

三、 構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于師生結(jié)合

（一） 科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)

一堂高效的課堂，不是教師教書的進(jìn)度如何，也不是學(xué)生聽進(jìn)多少，而是教師在這堂課中是否教學(xué)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的方式十分重要，幫助學(xué)生如何有效率的學(xué)習(xí)要放在首位，只有高效的學(xué)習(xí)方式才是高效課堂的最終保障。

（二） 適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂是面向每一位學(xué)生的，培優(yōu)補(bǔ)差并不是課下的工作內(nèi)容，應(yīng)該要把它搬到課堂上，對(duì)于能力有偏差的學(xué)生，教師可以通過讓學(xué)習(xí)成績好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還到學(xué)生的手上，讓學(xué)生意識(shí)到除了自身能力需要強(qiáng)大之外，團(tuán)結(jié)合作也是很重要的。例如第31課的一部電影或一部戲劇，通過讓學(xué)生組建小組，做好分工，完成一個(gè)十分鐘的小型劇場，讓每位學(xué)生參與其中并發(fā)揮自己的價(jià)值，劇場結(jié)束后再讓學(xué)生用英語總結(jié)自己的感悟。通過一次短暫的劇場表演合作，拉近學(xué)生之間的距離，在總結(jié)感悟時(shí)，鼓勵(lì)詞匯量少以及語法較差的學(xué)生多向比自己好的同學(xué)學(xué)習(xí)，共同探討學(xué)習(xí)的方法，這比教師授課更有意義。

四、 結(jié)束語

總之，初中英語高效課堂的關(guān)鍵因素是教師與學(xué)生，也就是教要出效率，學(xué)要出效效果。這就要求我們初中英語教師指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思維;同時(shí)還要充分備課，既要備教材，又要備學(xué)生。只有這樣才能有效打造出初中英語高效課堂教學(xué)。

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作者簡介：

王永芳，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣新寨中學(xué)。